基于信息化背景芻議中職學校足球教學要點

施曉誠

隨著運動賽事的逐漸興起，人們對運動的熱愛度以及認識度逐漸提升，國民運動時代逐漸發展深入。足球運動由于其特殊的運動模式，深受社會民眾以及學生的喜愛，借助這一運動的教學優勢，不僅能夠提升學生的運動素養，而且能夠深化學生的運動精神，對其發展有著非常積極的影響。但是結合實際的中職學校足球教學能夠發現，傳統的教學模式已經無法滿足學生的發展需要，限制了整個足球教學的進度以及質量提升。結合實際教學發現，信息技術融入教學課堂已經是大勢所趨，能夠提升整個中職學校足球教學的有效性，教師應當注重挖掘信息化教學背景下的優勢，以此提升學生足球學習的有效性。下面就對此進行分析和論述，以供參考。

一、信息化技術在中職學校足球教學中的應用價值

（一）有助于豐富教學模式

眾所周知，足球運動的趣味性較高且具備競技性，不僅能夠鍛煉學生的健康體魄，還能夠提升學生的體育素養，深受教師和學生喜愛。但是結合實際的教學會發現，受到傳統教育思想的影響，很多教師在實際的教學中教學模式較單一，僅通過單一的理論教學或者技術性示范教學無法滿足學生對足球學習以及理解的需要。而將信息技術應用到實際的教學中，能夠借助信息化教學的優勢啟發學生的思維以及實踐意識，從而引導學生更好地掌握足球的理論知識。并且在整個教學中，教師還可以通過信息化教學技術豐富教學課堂，將教學理論與動作進行整體戰術以及競賽規則的講述，能夠強化學生對足球學習的理解，進而提升整個足球教學的有效性。

（二）有助于提升學生足球興趣

作為一切探究活動的出發點，興趣對學生探究學習的深入有著積極的影響。只有學生具備對足球的探究興趣，其注意力、觀察力以及邏輯記憶力會顯著提升，在學習過程中的融入度也會相應地提升。具體來說，結合傳統教學的實際能夠發現，很多教師在實際的教學中不關注學生的課堂興趣提升，導致學生在課堂中的融入度降低，對學生的學習和發展產生不利的影響。但是在信息技術的支持下，整個教學課堂更具豐富性，學生在其中的融入度更高，如教師可以借助各種視頻影像、聲音等具備可視性、模擬性特征的教學內容進行深化，對學生探究積極性的提升有著非常積極的影響。

二、信息化技術在中職學校足球教學中的應用原則

（一）尊重學生的主體性原則

目前的教育教學更加注重學生綜合素質的培養和提高，旨在通過素質教育的強化使學生的成長發育更具全面性。基于這樣的教育目標，教師在應用信息教學技術時應當注重革新教學觀念，結合學生的發展需要進行教學優化，充分尊重學生的課堂地位，引導其在教學中更好地融入[1]。即在實際的教學中，教學設計、教學實踐活動以及教學課堂的實際開展都要注重學生為主的教學原則，充分調動學生的學習積極性，繼而為后期的學習和發展奠定堅實的基礎。

（二）優化教學的針對性原則

針對性教學是指在實際的教學中，教師應當充分考慮不同基礎以及不同身體素質學生的實際情況，然后依據學生的發展特征進行教學的優化，保障學生能夠在其中更好地融入，繼而提升整個教學的有效性。例如，部分學生在學習過程中很難理解部分具有一定學習難度的知識，特別是足球運動中的技術要點，僅是通過教師示范或者理論知識的分析，學生難以在其中獲得相應的學習體驗。針對這一現象，教師可以借助信息化教學技術為學生創設相應的探究情境，通過利用PPT將這一運動進行分解，使學生能夠更好地理解技術要點。通過針對性教學原則，教師可以將不同的教學內容進行針對性的深化，學生的掌握實效能夠由此顯著地提升[2]。

（三）強化課堂的實效性原則

結合上述應用價值的分析能夠發現，這一教學技術能夠很好地彌補以往教學中存在的問題，整個教學課堂更具先進性、有效性。但是這一技術也存在一定的局限性，在教學中教師不能將所有的精力以及教學關注度放置在信息技術中，而是要結合學生的發展特征發揮信息技術教學的最大化價值，然后引導學生結合優化后的理論知識進行實踐，在實踐中真正體會足球運動教育價值。

三、信息化背景下優化中職足球教學的具體路徑

（一）轉變教師教學觀念，活化足球理論教學

為更好地發揮信息教學技術的優勢，教師必須注重教學觀念的革新，改變傳統教學中單一、單調以及不具趣味性的教學氛圍，通過信息技術的融入豐富理論教學，繼而保障學生能夠在其中更好地融入。具體來說，理論教學作為整個足球教學中的重點，能夠幫助學生更好地認識和理解足球中的教育特征，以此激發學生的探究興趣。例如，在教學中，為幫助學生更好地認識足球運動，拓寬學生的學習認知，教師可以整理足球的發展歷史，或者將歷屆足球杯中精彩賽事制作成簡短的視頻，從而幫助學生更好地理解和掌握足球文化。通過信息技術的支持，學生能夠在此過程中夯實理論基礎，并且使教學課堂內容更加豐富，學生在其中的探究積極性也能夠快速地提高，有助于夯實學生的足球理論知識。中職階段的學生已經具備了獨立思考的意識和能力，通過信息技術的融入給予學生更加獨立、廣闊的發展空間，不僅拓寬了學生對足球運動的認知視野，而且能夠讓學生夯實理論知識的基礎，對其后期的發展有著非常積極的影響[3]。

（二）優化課堂教學模式，突破足球教學技術難點

傳統的教學受到多方面因素的影響，使學生對足球運動的學習認知較局限，認為足球運動只要用腳踢就可以，對其中的技術動作的認知不足，因此很多學生在其中并不能很好地掌握相應的足球技術和競賽規則等，整個教學非常不專業。針對這一現象，教師可以借助信息教學技術，通過視頻或者PPT向學生講解足球運動中的技術要點，并且展現可以從多個角度進行，在此過程中學生可以依照視頻的引導進行學習和掌握，教師則監督、指導學生掌握相應的技術，從而更好地保障學生的學習實效。例如，在踢足球的實踐教學中，有一個技術動作是腳背內側以及外側踢球，在進行這一動作時需要學生助跑、腳站位等的支撐，并且腿在踢球的過程中擺動的方向以及腳在接觸球時的位置等有著一定的技巧，如果學生掌握不扎實，一方面會導致容易產生失誤，造成身體損傷;另一方面則無法掌握正確的技術要領，學習不具有效性。在信息化教學技術的支持下，教師可以通過視頻演示方式進行教學，對其中每一個動作進行細化分解，并且在分解中進行注釋以及細致的講解，突出其中的掌握要點，以此提升學生的掌握實效。這樣，教師能夠更好地關注學生的學習實效進行引導教育，學生也可以在細致的教學講解下對各項技術要點的掌握實效更高，對提升學生的學習有效性有著非常積極的影響[4]。因此在實際的教學中教師應當注重信息化教學的融入，繼而更好地促進學生足球素養的提升。

（三）強化課堂教學評價，提升課堂教學實效

結合實際的教學分析能夠發現，很多學生的足球素養始終得不到有效的提升。形成這一現象的主要原因是教師無法關注到每一個學生。即在實際的教學中，學生的人數較多，教師僅是通過課堂示范和講解很難發揮真正的教育作用，并且在教師示范教育過程中部分學生注意力難以集中，教師在教學中不關注教學評價，導致學生的學習誤區始終得不到有效的改善。針對這一現象，教師可以在實際的教學中借助信息化教學設備，發揮信息設備錄像功能，以此作為依據進行教學評價。例如，在教學中，教師引導學生練習顛球時，可以借助信息化教學設備的錄像功能錄制學生的實際表現，通過錄像觀察教師能夠清晰地了解和掌握學生的實際學習水平，有助于教師借此深化教學，幫助學生更好地認識和掌握其中的運動技巧。并且這一教學形式還可以運用于學生的比賽過程中，由此判斷學生的掌握實效和運動中是否遵循比賽規則等[5]。借助這一教學優勢，學生和教師能夠更好地了解學生足球學習中存在的問題，對提升學生的學習有效性有著積極的促進作用。

由此可見，作為中職教學中的重要組成部分，足球教學的有效性與學生綜合發展有著直接的關系，因此重視和優化足球教學是很有必要的。信息化教學為整個中職教學提供了較大的助益，教師應當充分發揮這一教學背景下的教學優化，結合學生的發展特征進行教學優化，以此促進中職足球教學質量的提升。

參考文獻：

[1]謝國強.基于信息化背景下中職學校足球教學研究[J].體育風尚，2021（5）：2.

[2]張永杰.核心素養背景下初中足球教學設計研究[J].現代教育論壇，2022，4（11）：132-133.

[3]梁文華.基于信息化的校園足球教育探析[J].當代體育，2021（36）：181.

[4]柳辰豐.淺談如何開展中職學校足球教學[J].試題與研究（高考版），2019（11）：1.

[5]張兆祥.“互聯網+”背景下以信息技術提高足球教學有效性[J].安陽工學院學報，2020，19（2）：3.