基于信息化背景芻議中職學(xué)校足球教學(xué)要點

施曉誠

隨著運動賽事的逐漸興起，人們對運動的熱愛度以及認(rèn)識度逐漸提升，國民運動時代逐漸發(fā)展深入。足球運動由于其特殊的運動模式，深受社會民眾以及學(xué)生的喜愛，借助這一運動的教學(xué)優(yōu)勢，不僅能夠提升學(xué)生的運動素養(yǎng)，而且能夠深化學(xué)生的運動精神，對其發(fā)展有著非常積極的影響。但是結(jié)合實際的中職學(xué)校足球教學(xué)能夠發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的發(fā)展需要，限制了整個足球教學(xué)的進(jìn)度以及質(zhì)量提升。結(jié)合實際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)融入教學(xué)課堂已經(jīng)是大勢所趨，能夠提升整個中職學(xué)校足球教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)注重挖掘信息化教學(xué)背景下的優(yōu)勢，以此提升學(xué)生足球?qū)W習(xí)的有效性。下面就對此進(jìn)行分析和論述，以供參考。

一、信息化技術(shù)在中職學(xué)校足球教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）有助于豐富教學(xué)模式

眾所周知，足球運動的趣味性較高且具備競技性，不僅能夠鍛煉學(xué)生的健康體魄，還能夠提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，深受教師和學(xué)生喜愛。但是結(jié)合實際的教學(xué)會發(fā)現(xiàn)，受到傳統(tǒng)教育思想的影響，很多教師在實際的教學(xué)中教學(xué)模式較單一，僅通過單一的理論教學(xué)或者技術(shù)性示范教學(xué)無法滿足學(xué)生對足球?qū)W習(xí)以及理解的需要。而將信息技術(shù)應(yīng)用到實際的教學(xué)中，能夠借助信息化教學(xué)的優(yōu)勢啟發(fā)學(xué)生的思維以及實踐意識，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握足球的理論知識。并且在整個教學(xué)中，教師還可以通過信息化教學(xué)技術(shù)豐富教學(xué)課堂，將教學(xué)理論與動作進(jìn)行整體戰(zhàn)術(shù)以及競賽規(guī)則的講述，能夠強(qiáng)化學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的理解，進(jìn)而提升整個足球教學(xué)的有效性。

（二）有助于提升學(xué)生足球興趣

作為一切探究活動的出發(fā)點，興趣對學(xué)生探究學(xué)習(xí)的深入有著積極的影響。只有學(xué)生具備對足球的探究興趣，其注意力、觀察力以及邏輯記憶力會顯著提升，在學(xué)習(xí)過程中的融入度也會相應(yīng)地提升。具體來說，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的實際能夠發(fā)現(xiàn)，很多教師在實際的教學(xué)中不關(guān)注學(xué)生的課堂興趣提升，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的融入度降低，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。但是在信息技術(shù)的支持下，整個教學(xué)課堂更具豐富性，學(xué)生在其中的融入度更高，如教師可以借助各種視頻影像、聲音等具備可視性、模擬性特征的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化，對學(xué)生探究積極性的提升有著非常積極的影響。

二、信息化技術(shù)在中職學(xué)校足球教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）尊重學(xué)生的主體性原則

目前的教育教學(xué)更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，旨在通過素質(zhì)教育的強(qiáng)化使學(xué)生的成長發(fā)育更具全面性。基于這樣的教育目標(biāo)，教師在應(yīng)用信息教學(xué)技術(shù)時應(yīng)當(dāng)注重革新教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，充分尊重學(xué)生的課堂地位，引導(dǎo)其在教學(xué)中更好地融入[1]。即在實際的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實踐活動以及教學(xué)課堂的實際開展都要注重學(xué)生為主的教學(xué)原則，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而為后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化教學(xué)的針對性原則

針對性教學(xué)是指在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮不同基礎(chǔ)以及不同身體素質(zhì)學(xué)生的實際情況，然后依據(jù)學(xué)生的發(fā)展特征進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化，保障學(xué)生能夠在其中更好地融入，繼而提升整個教學(xué)的有效性。例如，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難理解部分具有一定學(xué)習(xí)難度的知識，特別是足球運動中的技術(shù)要點，僅是通過教師示范或者理論知識的分析，學(xué)生難以在其中獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗。針對這一現(xiàn)象，教師可以借助信息化教學(xué)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的探究情境，通過利用PPT將這一運動進(jìn)行分解，使學(xué)生能夠更好地理解技術(shù)要點。通過針對性教學(xué)原則，教師可以將不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性的深化，學(xué)生的掌握實效能夠由此顯著地提升[2]。

（三）強(qiáng)化課堂的實效性原則

結(jié)合上述應(yīng)用價值的分析能夠發(fā)現(xiàn)，這一教學(xué)技術(shù)能夠很好地彌補(bǔ)以往教學(xué)中存在的問題，整個教學(xué)課堂更具先進(jìn)性、有效性。但是這一技術(shù)也存在一定的局限性，在教學(xué)中教師不能將所有的精力以及教學(xué)關(guān)注度放置在信息技術(shù)中，而是要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特征發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的最大化價值，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合優(yōu)化后的理論知識進(jìn)行實踐，在實踐中真正體會足球運動教育價值。

三、信息化背景下優(yōu)化中職足球教學(xué)的具體路徑

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，活化足球理論教學(xué)

為更好地發(fā)揮信息教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，教師必須注重教學(xué)觀念的革新，改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一、單調(diào)以及不具趣味性的教學(xué)氛圍，通過信息技術(shù)的融入豐富理論教學(xué)，繼而保障學(xué)生能夠在其中更好地融入。具體來說，理論教學(xué)作為整個足球教學(xué)中的重點，能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識和理解足球中的教育特征，以此激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，在教學(xué)中，為幫助學(xué)生更好地認(rèn)識足球運動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，教師可以整理足球的發(fā)展歷史，或者將歷屆足球杯中精彩賽事制作成簡短的視頻，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握足球文化。通過信息技術(shù)的支持，學(xué)生能夠在此過程中夯實理論基礎(chǔ)，并且使教學(xué)課堂內(nèi)容更加豐富，學(xué)生在其中的探究積極性也能夠快速地提高，有助于夯實學(xué)生的足球理論知識。中職階段的學(xué)生已經(jīng)具備了獨立思考的意識和能力，通過信息技術(shù)的融入給予學(xué)生更加獨立、廣闊的發(fā)展空間，不僅拓寬了學(xué)生對足球運動的認(rèn)知視野，而且能夠讓學(xué)生夯實理論知識的基礎(chǔ)，對其后期的發(fā)展有著非常積極的影響[3]。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)模式，突破足球教學(xué)技術(shù)難點

傳統(tǒng)的教學(xué)受到多方面因素的影響，使學(xué)生對足球運動的學(xué)習(xí)認(rèn)知較局限，認(rèn)為足球運動只要用腳踢就可以，對其中的技術(shù)動作的認(rèn)知不足，因此很多學(xué)生在其中并不能很好地掌握相應(yīng)的足球技術(shù)和競賽規(guī)則等，整個教學(xué)非常不專業(yè)。針對這一現(xiàn)象，教師可以借助信息教學(xué)技術(shù)，通過視頻或者PPT向?qū)W生講解足球運動中的技術(shù)要點，并且展現(xiàn)可以從多個角度進(jìn)行，在此過程中學(xué)生可以依照視頻的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，教師則監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的技術(shù)，從而更好地保障學(xué)生的學(xué)習(xí)實效。例如，在踢足球的實踐教學(xué)中，有一個技術(shù)動作是腳背內(nèi)側(cè)以及外側(cè)踢球，在進(jìn)行這一動作時需要學(xué)生助跑、腳站位等的支撐，并且腿在踢球的過程中擺動的方向以及腳在接觸球時的位置等有著一定的技巧，如果學(xué)生掌握不扎實，一方面會導(dǎo)致容易產(chǎn)生失誤，造成身體損傷;另一方面則無法掌握正確的技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)習(xí)不具有效性。在信息化教學(xué)技術(shù)的支持下，教師可以通過視頻演示方式進(jìn)行教學(xué)，對其中每一個動作進(jìn)行細(xì)化分解，并且在分解中進(jìn)行注釋以及細(xì)致的講解，突出其中的掌握要點，以此提升學(xué)生的掌握實效。這樣，教師能夠更好地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實效進(jìn)行引導(dǎo)教育，學(xué)生也可以在細(xì)致的教學(xué)講解下對各項技術(shù)要點的掌握實效更高，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性有著非常積極的影響[4]。因此在實際的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重信息化教學(xué)的融入，繼而更好地促進(jìn)學(xué)生足球素養(yǎng)的提升。

（三）強(qiáng)化課堂教學(xué)評價，提升課堂教學(xué)實效

結(jié)合實際的教學(xué)分析能夠發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的足球素養(yǎng)始終得不到有效的提升。形成這一現(xiàn)象的主要原因是教師無法關(guān)注到每一個學(xué)生。即在實際的教學(xué)中，學(xué)生的人數(shù)較多，教師僅是通過課堂示范和講解很難發(fā)揮真正的教育作用，并且在教師示范教育過程中部分學(xué)生注意力難以集中，教師在教學(xué)中不關(guān)注教學(xué)評價，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)始終得不到有效的改善。針對這一現(xiàn)象，教師可以在實際的教學(xué)中借助信息化教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮信息設(shè)備錄像功能，以此作為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)評價。例如，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)顛球時，可以借助信息化教學(xué)設(shè)備的錄像功能錄制學(xué)生的實際表現(xiàn)，通過錄像觀察教師能夠清晰地了解和掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，有助于教師借此深化教學(xué)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識和掌握其中的運動技巧。并且這一教學(xué)形式還可以運用于學(xué)生的比賽過程中，由此判斷學(xué)生的掌握實效和運動中是否遵循比賽規(guī)則等[5]。借助這一教學(xué)優(yōu)勢，學(xué)生和教師能夠更好地了解學(xué)生足球?qū)W習(xí)中存在的問題，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性有著積極的促進(jìn)作用。

由此可見，作為中職教學(xué)中的重要組成部分，足球教學(xué)的有效性與學(xué)生綜合發(fā)展有著直接的關(guān)系，因此重視和優(yōu)化足球教學(xué)是很有必要的。信息化教學(xué)為整個中職教學(xué)提供了較大的助益，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮這一教學(xué)背景下的教學(xué)優(yōu)化，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特征進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，以此促進(jìn)中職足球教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[5]張兆祥.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下以信息技術(shù)提高足球教學(xué)有效性[J].安陽工學(xué)院學(xué)報，2020，19（2）：3.