例談初中英語課堂教學的導入方法

劉裕英

課堂導入是課堂教學的起點，是讓學生明確教學內容、學習目的、學習方式以及產生學習期待、參與需要的一種教學行為。它所占的時間不多，比重不大， 但它的作用卻不可低估，一堂課如果導入得當，就能直接吸引學生的注意，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，從而為整節課提供良好的鋪墊。導入是一門藝術， 是教學的重要環節， 也是教師必備的一項基本技能。英語課堂教學的第一步是把學生引入到特定的英語語言環境之中，導入的成功與否直接影響著英語課堂教學的質量。因此， 在導入的時候， 教師要根據英語教學內容和學生的實際情況靈活使用各種導入手段激發出學生的英語學習興趣， 使學生產生學習英語的欲望， 從而提升英語課堂教學效率。在此，筆者舉例談談初中英語課堂教學的導入方法。

一、復習導入法

孔子云：“溫故而知新。”回顧舊知識是導入新課的常用方法。這種方法便于學生鞏固已學知識，便于將新舊知識系統地聯系起來，便于教師循序漸進地開展教學。復習導入一般通過提問、做練習、復述等方式進行，使學生在“溫故”的基礎上“入題”而“知新”。也可以用復述的方式先復習，再引入新課。這樣即復習了上一課，又很自然地導入新課，也不失為一種好方法。在講述新課的時候， 教師通過引導學生對與其相聯系的已學的詞匯、語句、語法等復習， 使新舊知識聯系起來， 這樣就降低了學生對于新知識的陌生感， 學生能夠很快進入到教學中去。如，在教學“What were you doing when the rainstorm came？”時， 可以通過這兩個問題來開始：“What are you doing now？”“What were you doing at this time yesterday？”這樣既復習了現在進行時， 又導入了過去進行時， 同時還對兩種時態做了比較， 起到了一箭雙雕的作用。

二、直觀導入法

英語是一門語言， 是一種進行交流和溝通的工具， 英語教學的主要目的就在于培養學生在實踐中應用英語的能力， 所以將真實的人或者事物帶入到教學中去， 有利于培養學生的實踐交際能力。直觀導入法就是利用一些直觀的教具比如實物、圖片等， 使學生感覺形象真實而且比較熟悉， 從而能夠激發他們的學習興趣， 調動學習的積極性。

（1）實物直觀導入。就是教師在導入的時候運用和教學內容相關聯的具體的實物， 比如學生所熟悉的生活用品、學習工具等， 以此來降低學生對英語的陌生感， 這種方式適合剛進入初中的學生。例如，在教學“Whats this in English？”時， 我就直接從家中帶來了一些水果， 例如蘋果、香蕉、鴨梨等， 并配以更多的水果圖片， 讓學生對著實物和圖片進行學習， 這樣學生的興趣很大， 學習效果很好。

（2）圖像直觀導入。這種方式就是利用教材中的插圖或者與內容相關的掛圖、音像、視頻等。這樣的方式新穎、有趣， 形象生動， 尤其是利用多媒體播放的視頻等資料更是能很快抓住學生的注意力， 使他們在不知不覺中就已輕松地投入到新課的學習之中。

（3）態勢語言導入。態勢語言就是除了語言行為之外的交際。據研究， 在人們進行面對面的直接交流中， 信息的社交內容只有35%左右是語言行為， 其他都是通過非語言傳遞的。因此， 在導入的過程中， 運用恰當的表情、肢體動作等既能活躍課堂氛圍， 又能夠引發學生的興趣。

三、表演導入法

學生分角色表演不僅很適用而且很具有吸引力和可操控性。是一種經過提煉、升華的交際活動形式。是一種富有創造性的活動，既激發學生的興趣，讓人有身臨其境的感覺，又能把枯燥的語言現象轉化為學生易于接受的親身體驗，使學生在英語課堂上“活”起來，“動”起來，在做中學，達到寓教于樂的目的。如，在教學“What does he look like？”時，可以讓學生扮演有不同外貌特征的人物上臺表演，這樣導入：Teacher：Oh，Tom，you look so cool. Student A：Yeah.I have a new look. Teacher（to other students）：What does he look like？Student B：She is tall.And she has black straight hair. Student C：She?s of medium height.又如，教學“I?m watching TV?”時，如jump，run，clean，swim，talk on the phone等，讓學生做，老師問，學生答的方式來介紹現在進行時態，學生會更好理解。在表演中，學生會揣摩不同身份的人物的心理，模擬出各種不同的語言、動作、神態。這種知識性、趣味性相結合的訓練，可以使新舊知識融會貫通，書本知識交際化，課堂活動生活化，在“潤物細無聲”中，學生的英語運用能力得到了顯著提高。

四、多媒體導入法

多媒體導入指的是通過在課前播放多媒體視頻、短片等，從多個感官吸引學生的注意，調動學生的積極性和興趣，讓他們盡快進入英語學習的狀態，激發他們活躍的思維和表達的欲望的課前導入方法。初中學生活潑好動，且善于接受新事物。他們對歌曲、影片也很感興趣。因此，為了激發學生對英語課堂內容的興趣，教師可以利用多媒體的圖文并茂的特點，播放一些學生喜歡的歌曲或影片，創設生動情景，充分調動學生的積極性，同時提出相關的思考問題，為課文教學做了很好的鋪墊。

總之，英語課堂教學的導入方法多種多樣，教師可根據不同類型、不同內容、不同形式的課選擇使用不同的導入方法。無論設計何種類型的導入，都要有較強的目的性，較好的相關性，較強的趣味性和啟發性。能引人入勝，使學生喜歡學習英語。作為英語教師，必須重視導入的設計，這是提高課堂效率的需要，也是衡量教師水平的標尺。