更新、革新、創新

黃建利

陶行知先生指出“我們深信生活是教育的中心。勞動的生活即是勞動的教育。”但是在實際的生活中，筆者發現低段孩子勞動習慣的養成存在極大的問題，他們的勞動意識缺乏、勞動能力低下。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，筆者從現階段家庭勞動教育的實際出發，提高家長對于家庭勞動教育的認知，指導家長開展家庭勞動教育。

一、更新定位，引導回歸“勞動育人”

（一）不斷學習，掌握正確的教養方式

在日常的家庭教育中，筆者指導家長轉變觀念，思想上重視勞動教育，認識到家庭勞動對孩子心智發展的積極作用，用積極的勞動觀教育孩子、引導孩子，掌握正確的教養方式。筆者的學校為了更好地指導家長，特意開展了以下一些活動：家校共育課堂、家長會、微信群推送等，每一次活動，家長們總是能夠抽出時間來參加活動，積極學習。除此之外，筆者還引導家長借閱或購買一些家庭教育方面的書，家長們通過閱讀、理解、反思，從而習得了一些先進的教育理念和方法，學習了一些正確的勞動教養方式，對他們的家庭勞動教育起到了很大的幫助。

（二）做好示范，發揮積極的榜樣作用

身教重于言教，身體力行要比簡單的說服教育更有效。筆者向家長們提出作為家長更應該尊重勞動，尊重體力勞動者，積極投身家庭勞動實踐，潛移默化中給孩子樹立良好的榜樣。為了家長可以起到更好的榜樣示范作用，筆者要求家長從以下幾個方面發揮好示范作用：注重儀容儀表、參與清潔勞動、整理私人區域、糾正不良習慣。家長們都比較配合，把這些方面的具體要求打印出來貼在墻上，時刻提醒自己，大部分家長做得都比較好，也有一部分家長感覺有點堅持不下去了，但是他們說為了孩子，他們會努力的，他們要成為孩子的榜樣。

（三）正確評價，激發勞動的積極效應

其實，有些家庭勞動我們看著挺簡單的，但是對于孩子來說他們的年齡太小，沒

有豐富的經驗，好多都是第一次接觸，難免會出現各種各樣的狀況。那么面對這些狀況時，我們應該如何開展教育呢？

甩掉標簽，筆者讓家長們明確當孩子把事情搞砸時，一定要避免責罰，應該和孩子一起努力想辦法解決問題。于是，在實際的教育中，有些家長就會跟孩子說：“哦，不要怕，要不我和你一起來做吧！”這樣孩子就不會害怕，因為有了家人的支持，他們敢于挑戰難題。

強化鼓勵，在筆者的指導下，當孩子不會做時，家長們基本能夠做到耐心訓練，多鼓勵孩子，不會苛刻要求完成的質量，而是鼓勵孩子的貢獻和付出，這樣處理，孩子們就更有了做家庭勞動的動力。

二、革新技能，借力體現“勞動智慧”

（一）因勢利導，制作獨特的勞動工具

在家庭生活中，家庭中勞動或者說家務所需要使用的工具基本上都是為成人所準備的。很多孩子在實際參與家庭勞動的時候會此為借口，不參與家庭勞動。在筆者的指導下，家長在進行勞動教育的時候與孩子結合實際需要共同制作了一些定制化的工具：小掃帚、小抹布、小簸箕、小鏟子等等。在制作工具的時候，有些工具還是孩子自己親手設計的。家長和孩子一旦合作起來，潛力還是無窮的，在他們的努力之下，他們制作了

許多獨特的勞動工具。

（二）因地制宜，創造合適的勞動機會

筆者指出家長要為孩子創造勞動機會，在孩子力所能及的范圍內，家長要有意識地為孩子提供多種多樣的鍛煉機會，讓孩子有機會為家庭提供幫助，做出自己的貢獻。有一些適合孩子做的家務，父母沒有必要完全包辦，可以讓孩子共同參與到家庭事務中來。于是在家長們的共同努力之下，他們開展了以下一些活動：每天的全家總動員、每周的家庭大掃除、每月的衛生大檢查、每年的年終大清掃等。孩子在參與家庭勞動的過程中，生活能力得到了鍛煉和提高，不僅學會了做一些家務，而且在與父母合作的勞動過程中獲得了成就感和滿足感。

（三）因人而異，傳授正確的勞動技能

筆者指出家長們要明確自己的孩子可以做哪些家庭勞動？適合低年級學生的家庭勞動有：自己洗手帕、洗紅領巾、洗襪子等小物件;學會鋪床、疊被;刷洗碗筷、茶杯;掃地、拖地等等。筆者指出在實際的勞動過程中，家長要傳授給孩子一定的技能：如何洗滌衣物、如何整理物件、如何搞好清潔衛生。于是家長們就從這三個方面手把手地教孩子勞動的技能，通過一個學期的訓練，孩子的勞動技能都有了不同程度的提高。

三、創新形式，鼓勵參與“勞動實踐”

（一）創設情境，用角色感悟勞動的艱辛

筆者指出在家庭生活中，采用角色體驗的方式是勞動教育的具體路徑之一，根據學生的不同年齡采取不同的方式。于是，有些家長讓孩子扮演爸爸媽媽的角色，承擔相應的家庭勞動，體驗買菜、做飯、刷碗、掃地、拖地等活動，通過活動，孩子們知道了家庭運行的程序，同時體會了父母長輩勞動的艱辛。有些家長讓孩子進行職業角色體驗，走進爸爸媽媽的工作崗位，通過參與父母的工作，體會了父母的生活，以及工作的艱辛。

（二）親子協作，用責任激發勞動的興趣

筆者使家長明確要讓孩子明確家庭勞動不是一個人的事，而是需要每個家庭成員一起承擔協作完成。于是，家長們就在自己的家里召開家庭會議，按照每個家庭成員的實際情況，分配了家庭勞動，制定了一份份“家庭勞動值日生輪流表”，大家各司其責。

這樣一來，孩子就會覺得很公平，會負起責任，也就會自愿參加家庭勞動了。

（三）賦予權力，用獨立證明勞動的能力

筆者指出家長們在日常的家庭勞動教育中，要培養孩子的獨立意識，自己的事情自己做，絕不依賴他人。于是家長們就賦予了孩子自我管理的權利，鼓勵孩子獨立解決問題，必要時，家長會給予一定的幫助和指導。家長可以賦予孩子的勞動權利有下面這些：自已的房間自己整理、自己的貼身衣物自己洗、自己的書包自己整理等等。孩子們得到了這些權力之后，他們就會萌生一種獨立的自豪感，還有一種被大人尊重的自豪感，于是更愿意在實際的勞動中證明自己的能力。

綜上所述，筆者從現階段家庭勞動教育的實際出發，以“三新”為亮點——“更新定位、革新技能、創新形式”，指導家長運用正確的方法對孩子進行家庭勞動教育，使孩子掌握基本的家庭勞動知識和技能，樹立正確的家庭勞動教育理念，培養孩子的勞動素養，使孩子養成良好的勞動習慣和品質。