記憶中的那些人那些物

黃艷鈴

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“逝者如斯夫，不舍晝夜。”總有一些人、一些物來到我們的生命中，演繹萬千故事，留下記憶，或歡笑或悲傷，或懷念或遺忘……它們來過，教會(huì)了我們成長;它們來過，豐富了我們的生命。

要求：自選角度，自擬題目;文體不限，詩歌除外;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

思路點(diǎn)撥

這是一道材料作文，需要細(xì)讀材料及要求，抓關(guān)鍵詞、句，把握命題的意圖。這則作文題目重在引導(dǎo)我們探討成長、領(lǐng)悟人生。

“逝者如斯夫，不舍晝夜”是引語，告訴我們時(shí)光匆匆流逝。“總有一些人、一些物來到我們的生命中，演繹萬千故事，留下記憶”，提示我們寫作的對象是生命中遇到的印象深刻的人或物。寫作對象可以是個(gè)體，也可以是群體;可以是動(dòng)物，也可以是物件等。“或歡笑或悲傷，或懷念或遺忘”，指明了寫作內(nèi)容，即這一特別的人或物帶給我們的別樣感受：歡笑快樂、悲傷痛苦、深情懷念，或者是回憶過后選擇遺忘，都可以述諸筆下。“它們來過，教會(huì)了我們成長;它們來過，豐富了我們的生命”，闡明了記憶中的人、物與“我”演繹的故事，給“我”留下的獨(dú)特意義。這是這個(gè)題目寫作的關(guān)鍵點(diǎn)，決定了作文檔次的高低。寫作過程中，可以闡釋記憶中的那些故事對個(gè)體的價(jià)值或意義，如激勵(lì)、警戒、啟發(fā)等。可以擷眼前的人或物的點(diǎn)滴故事來感悟生命，感受成長，從而寫出個(gè)體獨(dú)特的、有深度的人生感悟。

就文體來說，這篇作文可以寫記敘文，也可以寫議論文，推薦寫記敘文。

參考立意：記憶中的味道;銘記瞬間，汲取力量前行;美好時(shí)光，我的幸福生活;忘不了那抹微笑……

佳作一

記憶中的紅燭

◎許玉光

歲月靜好，時(shí)光荏苒，那支紅燭，永駐心間。

還記得四五歲時(shí)，我常常在爺爺?shù)臅坷锓涞构瘢吭跁郎瞎P走龍蛇。爺爺是教書的，因此鄉(xiāng)親們常請爺爺幫忙寫對聯(lián)，或給新出生的孩子取名字。有人為了感謝，便送來宣紙、毛筆。我記得每當(dāng)此時(shí)爺爺總會(huì)習(xí)慣性地用右手壓低他那頂戴了不知道多少年的黑皮帽，用左手將來人手中的宣紙、毛筆推回去。每次爺爺都會(huì)拒絕好幾次，并表示這是一個(gè)讀書人應(yīng)該做的事，可每次最終都抵擋不了那份感謝的心意。因此，宣紙、毛筆這類的東西在爺爺?shù)臅坷锒蚜瞬簧佟６颐看蔚墓P走龍蛇也沒有受到責(zé)備。有時(shí)我也會(huì)臨摹爺爺?shù)淖郑m大部分寫得四不像，但爺爺見了總是樂呵呵的。

我在爺爺書房中度過的兩三年里，爺爺上完課后就會(huì)教我一兩句詩詞，我聽過的古詩詞也越來越多：見識到了“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”的李白，楊貴妃幫他研墨，高力士為他脫靴，何等的高傲、豪放;也在“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”中看到王勃對友人真摯和濃厚的情誼;但記得最清楚的還是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這一句。爺爺就像那蠟燭一樣將自己大部分時(shí)間都獻(xiàn)給了課堂，獻(xiàn)給了他的學(xué)生。

后來我回到了縣城讀書，之后爺爺又教了一年書也退休來到了城里。但爺爺還是經(jīng)常會(huì)回到村里的學(xué)校去講課。我曾經(jīng)問過爺爺：退休了，為什么還要回學(xué)校講課？記得回答這個(gè)問題的時(shí)候，爺爺目光緩緩?fù)虼巴猓凵駸o比溫柔。他說，那片土地有他牽掛的孩子們，有他熱愛的三尺講臺，有希望，有美好的明天。那時(shí)我還小，并不懂得爺爺說的那些話。

爺爺病危的消息傳入我的耳朵時(shí)，我的心一顫。陽臺上的花也心有靈犀似的落下一片鮮紅的花瓣，被風(fēng)吹起，慢慢飄向遠(yuǎn)方。我知道，生命中那個(gè)愛我的人終究要離去了。

“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”我心中忽然涌出爺爺教過我的這句詩，一瞬間，我明白了爺爺為什么總是幫鄉(xiāng)親們寫對聯(lián)、取名字，明白了他退休后為什么還是喜歡回到學(xué)校了。

人的一生很短暫，但可以做很多有意義的事。后來，父親收到了教育部門頒發(fā)給爺爺?shù)囊粋€(gè)證書，上面有一支亮紅色的紅燭，紅燭下方用正楷字寫著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

爺爺這支紅燭已印在了我的心里，他會(huì)一直引領(lǐng)著我，去往遠(yuǎn)方。

【湖北通山縣第一中學(xué)高二（16）班】

◆點(diǎn)評

該同學(xué)以“那支紅燭，永駐心間”開頭，飽含深情地回憶了爺爺給鄉(xiāng)親們寫對聯(lián)、起名字，教“我”讀詩以及回答“我”的疑問，退休后還回學(xué)校講課等故事，體現(xiàn)了爺爺熱心助人、無私奉獻(xiàn)的精神。正是這種精神，一直引領(lǐng)著“我”成長。結(jié)尾呼應(yīng)開頭，詩意的語言，凸顯了“我”對爺爺?shù)恼鎿辞楦小?/p>

佳作二

記憶里的那雙眼睛

◎余 慧

又是一年清明。

我抱著您最愛的雛菊來看您了。我站在那里，看著照片上的您神采奕奕，恬靜美好，好像您從未離開過。您安靜地注視著我，眼里滿滿的疼愛。我懂您，懂得您有多愛我。您離開我很久很久了吧？一年？兩年？……我努力回憶關(guān)于您的過往，卻只記得您那雙充滿慈愛的眼睛。

我是在您的照看下長大的。

您也曾是美麗的少女。翻看您年輕時(shí)的照片，我猜測著您的過去，甚至為您安排了無數(shù)情節(jié)，卻始終不能感同身受。漸漸地，您被生活磨礪成性情溫和而又謹(jǐn)慎小心的人。年歲漸長，您漸漸衰老，喪失了銳氣，變得沉默寡言，始終陪伴您的是那把竹藤編織的搖椅和那臺整日咿呀呀響的電視，那小小的一方天地似乎禁錮了您的思想。

再后來我搬離了那里，學(xué)業(yè)、生活、時(shí)間，一切都在催促著我快快成長，就這樣，我們漸行漸遠(yuǎn)。您三天兩頭打電話詢問我的情況，事無巨細(xì)地與我分享您的生活，我有點(diǎn)不耐煩，每次都用三言兩語搪塞過去。您察覺到了我的冷淡，說不了幾句就無奈地說：“算了，掛了吧！”我感受到了電話那頭您的落寞，您那雙眼睛里，一定彌漫著水霧。

我以為，您會(huì)一直陪著我。我以為，無論我什么時(shí)候回去，您都在。

再見到您，是在醫(yī)院里，您已經(jīng)虛弱得說不清話了。我看著病床上那面容枯槁、身形消瘦的您，不由得一陣心酸。您真的老了！您見我來，那雙無神的眼睛立馬透出了光。您望著我，囁嚅著。您的眼里飽含著對我的愛，又夾雜著歉意，似乎在說：“對不起！我不能陪你一直走下去了。”我的淚水奪眶而出。我?guī)缀跏翘与x了那個(gè)地方，我怕見到您衰弱的樣子，怕見到您的離去……

您就像一棵暮年的老樹，枝干早已裂開，葉子也紛紛掉落，之所以還站在那里，那是因?yàn)槟母蒙睢？墒欠謩e的時(shí)刻終究會(huì)來，您的生命走進(jìn)了倒計(jì)時(shí)。

于是，在一個(gè)黃昏，您怦然倒下。

太陽爬上地面，穿透晨霧，溫暖而耀眼。

我迎著旭日東升，又一次淚流滿面。

時(shí)常憶起往昔的美好，您的那雙飽含深情的眼睛一直深深地刻在我的記憶深處，讓我備感溫暖。

奶奶，我已經(jīng)長大，可是我也許再也遇不到一個(gè)愛我如您半分的人了。

【湖北通山縣第一中學(xué)高二（12）班】

◆點(diǎn)評

記憶中奶奶那雙充滿慈愛的眼睛，那份深沉的愛，都深深刻在了“我”心中。奶奶給了“我”太多的溫暖和愛，可是“我”曾厭倦、逃避。當(dāng)“我”長大，當(dāng)“我”懂得珍惜時(shí)，卻永遠(yuǎn)失去了奶奶。沉重的人生感悟蘊(yùn)含在質(zhì)樸平靜的語言里，真摯而動(dòng)人。