如何創新中職學校計算機網絡安全教學

摘 要：隨著我國經濟的蓬勃發展，各行各業出現了很多創新性的先進技術。尤其是在我國進入信息技術飛速發展的階段以后，網絡技術實現了各行各業之間的緊密聯系，并且各行業利用信息技術實現了質的飛躍。由于信息技術的普遍應用，計算機網絡技術在教育方面也引起了社會各界的關注，計算機網絡技術給教育事業帶來了新的教育理念和教育模式，同時也給教育行業帶來了風險與挑戰。網絡安全問題層出不窮，有的甚至威脅到了人們的隱私安全，由此可見，計算機網絡安全教學將是學生教學非常重要的一環。

關鍵詞：中職學校;計算機網絡安全教學;教學策略;現狀分析

當下社會的競爭力已經進入信息技術的競爭力中，教育行業對信息技術的應用既是機遇又是挑戰，計算機網絡人才已經成為經濟社會中非常受歡迎的人才類型。如何培養出更優秀的網絡技術人才已經成為中職院校計算機專業的首要教學目標。本文通過對中職計算機網絡安全教學的現狀、教學改革策略進行分析，希望能推動中職院校計算機網絡安全教學的發展。

一、當下中職計算機網絡安全教學的環境

現如今，計算機網絡技術得到了廣泛的應用，計算機與人們日常生活的聯系越來越密切，計算機功能強大、使用方便，人們的生活和工作越來越依賴計算機。計算機給人們提供便利的同時也出現了很多問題，如網絡暴力、信息泄露、病毒、黑客等。為了抑制互聯網帶來的負面影響，必須要加強計算機網絡環境安全，針對這一難題，我國出臺了許多相應的措施，計算機網絡安全專業也逐漸被各種大中職學校重視[1]。

二、改進中職學校計算機網絡安全教學的必要性

根據當下計算機網絡安全形勢來看，計算機網絡安全技術已經在全國得到了大力推廣。這是因為計算機網絡是否達到了國家基本網絡安全標準會直接影響整個網絡的安全性。有時候，不法分子會利用網絡漏洞入侵網絡系統進行不法和犯罪行為，碰到這種情況，網絡用戶會丟失大量的隱私信息，后果嚴重的話還會使入侵的網絡系統癱瘓至無法運行。另外，還有很多危害網絡安全的因素依然存在，這也說明了全面提升計算機網絡安全的重要性，對我國社會網絡穩定性有著重大的意義，只有網絡環境安全，社會的發展才會不斷前進[2]。

網絡安全課程的教學在中職院校中屬于非常關鍵的課程。此門課程必須要從全面了解網絡安全技術入手，課程需要涵蓋網絡漏洞防控技術、網絡信息安全監管以及網絡安全認知等幾門相關的學術課程。中職學校在計算機網絡安全教學中必須要緊緊結合當下網絡的發展趨勢，用科學的手段不斷改革、創新計算機網絡安全教學的形式和內容，學生在學習理論知識外，還要提升實踐動手能力，因此，學校要積極開展計算機網絡安全實踐課程，將實踐與理論相結合，使學生掌握最新的計算機網絡安全技能。

三、中職學校計算機網絡安全教學現狀分析

（一）理論與實踐未能充分結合

現階段，我國中職學校已經開設了很多計算機網絡安全相關的課程，但是很多課程都是按照統一的教學標準來執行的，沒有得到學校足夠的重視，也沒有全面考慮過教學質量，這直接導致老師在授課過程中只關注教學進度，沒有重視學生的實踐能力。由于計算機網絡安全課程的應用性比較強，學生如果沒有足夠的實踐學習，就沒有辦法在短時間內掌握真正的技術。由于課程安排得不合理，實踐課程大大壓縮了理論知識課程時間，老師在講課過程中難免會追趕課程進度，從而一味灌輸理論知識，導致學生因為課程進度太快，信息太多，降低了對知識的掌握程度。理論與實踐課程的不匹配直接導致課堂效率低，使中職學校的教學效果大打折扣。

（二）中職學生基礎薄弱

中職在讀的學生成績一般，還有很多曾輟學再讀的，學生對學習的興趣本身就不是很大，也缺乏學習的積極性和主動性，對相關專業更是一知半解。然而，計算機網絡安全課程的知識又是非常專業的，課程內容比較抽象，學起來比較復雜，很容易使學生喪失對專業的興趣，降低學習效果[3]。此外，中職學校的學生在上課時還會出現玩手機、走神、聊天的現象，對計算機網絡安全課程的學習不夠重視。

（三）學校教材、設備更新換代慢

現如今，計算機技術發展迅速，更新換代速度也非常快，每隔一段時間市面上就會充斥著各種各樣的電子產品。然而中職學校的教學設備并沒有跟上計算機發展的速度。首先，部分中職學校教學使用的計算機款式還是比較老舊，使用的系統軟件都是人們早早就淘汰掉的，學生在學習計算機網絡安全知識時接收的也都是比較陳舊的理念，導致他們掌握的知識不能很好地應用，大大影響了學生的實踐能力。其次，中職學校使用的教材更新速度緩慢，教材中的內容跟實際的計算機情況不符，使老師在教學中只能憑借自己的經驗向學生傳授市面上流通的計算機網絡安全技術，難免片面。這種現象直接導致學生學習的知識難以支撐他們自身未來的職業發展。

四、中職計算機網絡安全教學的方法

（一）開展興趣教學模式

中職學校的學生生源都比較復雜，但是大部分學生還都是來自初中，平均年齡較小，正是新奇、好動的年紀。部分學生到中職學校就學，就是為了得到中職學校的畢業證而已，對自己所學的課程并無興趣。因此，中職學校的老師就需要從多角度出發，不斷激發學生的學習興趣，還要根據計算機網絡安全教學目標，不斷創新教學模式，找到適合中職學生學習的教學方式，總結自己的教學經驗。比如，在“計算機網絡基礎”一課中，老師就需要結合計算機網絡安全發展的現狀，從不同的角度出發，分析計算機網絡安全的分類、發展。在傳授知識前，老師要充分做好調查工作、備好講課內容，從不同的角度切入教學內容，激發學生學習的興趣。另外，老師在授課過程中，還要及時拋出問題，如計算機網絡安全的意義？這樣的問題能激發學生深度思考、主動探究的能力，從而培養學生的求知欲，激發學生學習的興趣，鍛煉學生的思維能力，從而實現中職院校的教學目標。

（二）提升教材和設備的更新速度

中職學校的學生有的從小就接觸計算機，有的到中職學校后才開始接觸計算機，學生的水平參差不齊。所以，老師在教學中一定要充分了解學生的計算機水平，根據學生計算機水平的差異制訂相應的教學方案。由于中職學校普遍不重視計算機網絡安全課程，學校應該及時調整教學模式，提高計算機網絡安全課程在期末考試中的占比，提高學生對此門課程的重視程度。學校對計算機考試的模式需采用上機操作+書面考試的形式，這樣能夠全面了解學生對計算機網絡安全課程的掌握程度，還能提高學生的學習效率。另外，中職學校也應加強對計算機網絡安全課程的重視，做到授課內容與計算機發展速度同步，及時更新學校計算機設備和教材版本，讓學生在學校學習的知識與計算機發展速度接軌，提高學生的職場競爭力。

（三）提高教師教學能力

俗話說：“想要給學生一碗水，自己需要先有一桶水。”隨著信息技術的不斷進步和發展，職場對學生的計算機應用能力提出了新的要求，學生需要不斷提升對計算機網絡安全的專業技術能力才能滿足自身的發展。同時，這也是給老師教學能力提出的要求與挑戰。對老師來講，老師以往的知識儲備已經不能滿足當前學生的發展，老師只有不斷提升專業能力才能幫助學生獲得更專業的計算機網絡安全技能，滿足當前的計算機發展需求。老師在日常授課中，還應結合知識的深度幫助學生夯實理論知識，提升實踐能力。

（四）高效備課，創新教學模式

中職學生年齡較小、心智不足，認知能力偏低，老師在進行計算機網絡安全課程教學時，需要先夯實自身的知識儲備，再結合學生的個性特點，設計出合適的教學方案，從而最大限度激發學生的積極性。此外，老師還應該發現學生存在的問題，設計出符合學生特點和社會需求的教學內容;老師還應該關注學生的學習效率，不同的學生學習能力也不同，老師要找到因材施教的方式，保證不同層次的學生都有不同程度的進步。中職老師還應該培養學生主動思考的能力，從而總結學生的薄弱環節，提升備課效率，提高教學成果，為學生的發展創造出良好的條件。

（五）重視學生實踐能力的培養

計算機網絡安全課程是一門專業性和實操性都非常強的學科，對于之前長期學習理論知識的中職學生來講，首先要改變以往的學習思維，充分了解計算機網絡安全課程與其他課程的不同之處，除了學習必需的理論知識之外，還要注重對實操能力的提升。這就需要老師不斷調整教學模式，把理論與實踐最大程度整合到一起，實現教學目標的一致性。同時，學生還要積極參與老師課堂上布置的各種教學任務，通過完成任務不斷積極提高自身的實操能力，實現教學效果的最大化。此外，老師還要采用重復練習的教學模式，讓學生在重復的網絡安全實踐中加強記憶以及操作能力，同時還能查漏補缺，從而提升學生的專業技能，為學生以后的職業發展提供堅實的基礎。最后，中職學校教師還應根據當下中職學生的特點，探索出不同于義務教育的教學模式，在日常授課時就要培養學生對就業環境的關注，制訂合理的教學模式，使中職學校計算機網絡安全教學符合社會環境對計算機人才的要求，提升教學質量的同時注重操作能力的培養。

中職學生只有明確自己的學習目標，端正自己的學習態度后，老師才能更好地因材施教。提高學生的專業能力，這樣才能促使老師根據學生自身的學習情況，將專業性較強的知識逐步傳授給學生，為學生未來的發展奠定良好的基礎。

（六）轉變師生對學生和計算機網絡安全的認知

雖然中職學生專業學科基礎比較薄弱，但是只要老師針對中職學生的實際情況施以教學，學生學習的積極性也會被帶動起來。所以，中職老師要轉變對學生的認知以及對課程的認知，從而全面了解計算機網絡安全技術對中職學生的意義。在此之前，中職老師還要加強與學生之間的溝通，隨時分享計算機網絡安全課程的發展現狀以及未來的發展前景，并且還要及時了解學生學習課程的新體會，增加學生對課程的信心，開闊學生的視野，使中職生的學習實操與市場需求相符[4]。

另外，中職學校也要根據市場對計算機網路安全人才的要求改革學校的教學目標，重新調整計算機課程實效的各項指標，從而達到全面了解學生對計算機網絡課程的掌握程度和真實實操水平。最后，中職學校還應調整現有的評價機制，充分調動學生的學習熱情，創造良好的教學環境。

（七）加強校企合作

為了讓中職學生適應社會的發展，提升學生的實踐操作能力，學校除了要傳授相關的基礎知識外，還要不斷提升學生的實踐能力。因此，中職學校必須要加強跟企業的合作，這樣才能不斷提高教學水平，提升學生的綜合素質。學生在學校學到基礎知識后，然后再去企業集中培訓，才能讓學生把學到的知識運用到工作中，并且還能在實際操作中總結經驗問題，從而促進學生更好地發展。校企合作不僅可以提升學生的能力，也讓老師接觸到了最先進的計算機網絡安全技術，提升了老師的教學水平，從而更好地服務于學生的發展需要。

（八）完善教學評價機制

根據計算機網絡安全課程的特殊性，完善教學評價體制是非常有必要的，可以從多方面讓學生對自己的學習成果進行檢測。同時，還能增加學生之間的交流與學習，實現中職院校科學的管理制度。制訂科學完善的教學評價體系能夠為學生今后的工作、生活做好充分的準備工作，從而推動我國計算機網絡安全技術的發展。

五、結語

總之，計算機網絡安全技術飛速發展的環境下，中職學校想要培養出符合市場需要的專業型人才，就需要根據計算機技術的發展不斷改革創新自身的教學模式，重視計算機網絡安全課程的內容，提高學生的實際操作水平，同時還應該提升老師的專業素質及專業水平，這樣才能多方面保證學校的教學質量。理論教學幫助學生了解計算機網絡安全系統，實踐教學激發學生的學習興趣，校企合作鍛煉學生的綜合水平，只有全方面的改革教學模式才能給學生未來的職業發展打下堅實的基礎，因此，學校必須要重視計算機網絡教學的改革措施，為促進我國計算機事業發展添磚加瓦。

參考文獻：

[1]梁海峰.中職計算機網絡安全課程教學策略探討[J].計算機產品與流通，2020（1）：246.

[2]張月敏.試析中職計算機網絡安全課程教學[J].計算機產品與流通，2020（4）：229.

[3]鮑鵬.中職計算機網絡安全課程教學策略研究[J].網絡安全技術與應用，2020（2）：91-92.

[4]李琳輝.關于中職院校計算機網絡安全課程的教學探索[J].天天愛科學（教育前沿），2020（2）：130，142.

作者簡介：陳俊伶（1982—），女，漢族，廣東省遂溪縣人，大學本科，計算機專業講師，研究方向：計算機網絡安全、計算機應用基礎。