高中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)研究

唐瑞恩

伴隨著新課程改革的不斷深入，對素質(zhì)教學(xué)的“創(chuàng)新性”要求也越來越高，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式與觀念已不適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展需求，教師需要運用新的思維理念與教學(xué)方式進行授課，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育改革的重要任務(wù)，這對學(xué)生日后發(fā)展有著深遠影響。

一、高中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)存在的問題

（一）英語教學(xué)觀念陳舊

時代與社會的發(fā)展，對英語要求越來越高，這給英語教學(xué)工作也帶來了新挑戰(zhàn)。陳舊的教學(xué)觀念成為束縛英語教育改革工作的“枷鎖”，其中主要的問題有以下三個方面：首先是重文字輕口語的教學(xué)方式，因為當(dāng)前英語考試口語分值所占比重較少，很多教師不注重學(xué)生的口語練習(xí)，影響英語教學(xué)質(zhì)量。其次，和諧、良好的師生關(guān)系是保證英語教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證。如今很多教師仍然在課堂上以自我為中心，忽視學(xué)生的感受，學(xué)生感受不到良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣。最后，教學(xué)內(nèi)容不夠生活化，學(xué)生感受不到英語在實際生活中的價值，離開了生活體驗自然也對這門課程失去了興趣。

（二）英語教學(xué)方式落后

現(xiàn)在大部分高中英語教學(xué)還是采用過去的教學(xué)方式，模式單一，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，師生之間的互動性差，除非教師提問，學(xué)生一般不會在課堂上發(fā)表自己的意見與疑問，課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶，忽視了學(xué)生的主體地位。其次，小組互動時一些學(xué)生往往充當(dāng)旁聽者，有的小組討論激烈，而有的小組卻鴉雀無聲，導(dǎo)致兩極分化更加嚴重。最后，多媒體教學(xué)可以豐富學(xué)生上課時的感官體驗，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而目前很多學(xué)校英語教師對信息化設(shè)備的使用并不熟練，很多多媒體課件內(nèi)容與教材聯(lián)系有偏差，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進度與課堂質(zhì)量。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)被動，學(xué)習(xí)英語興趣不高

很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)抱有偏見，認為英語難學(xué)并且不實用，久而久之，英語學(xué)習(xí)的興趣越來越小，對英語學(xué)習(xí)失去信心，這就需要英語教師對其進行正確的引導(dǎo)和幫助。但是目前大部分英語課堂教學(xué)還是以單項授課為主，教師在課堂中處于主體地位，學(xué)生被動接受知識灌輸，學(xué)習(xí)效率低下，導(dǎo)致成績下滑，失去學(xué)習(xí)信心，對其他科目成績也造成一定影響。

二、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的對策

（一）創(chuàng)新英語教學(xué)觀念

1.注重口語教學(xué)

近些年口語在英語應(yīng)試中的比重不斷增加，很多學(xué)生苦不堪言，因為大部分英語教學(xué)都是注重閱讀和寫作，忽視了口語的練習(xí)。這需要教師對學(xué)生口語進行針對性的指導(dǎo)。

第一，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語口語表達習(xí)慣，教師可以從真題出發(fā)，例如：

—I don t care for baseball.

—How can you say you dont like something ? ? ? ? ?youve never even tried it.

A.till B.after C.unless D.when

這雖然是一道選擇題，但是運用了英文對話交流的形式，學(xué)生可以根據(jù)這些真題作為素材，探究口語對話的方式和習(xí)慣。

第二，教師要為學(xué)生營造良好的口語表達氛圍。很多高中教師都會刻意地讓學(xué)生進行口語練習(xí)，但是學(xué)生只是機械式對話，沒有經(jīng)過自己的理解和思考。只有營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生更加愉快、輕松地交流，快速掌握口語表達技巧。例如，教師可以打造英語角，讓學(xué)生自由開展英語交流活動，還可以讓學(xué)生在課堂上進行英文短片配音或者用英語講述自己喜愛的電影或歌曲，并設(shè)置英文提問環(huán)節(jié)，讓下面的聽眾進行提問，通過這種寓教于樂的教學(xué)方式鼓勵學(xué)生主動對話和交流。

2.構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系

要想構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系，在英語教學(xué)過程中，教師要以鼓勵教育為主，很多學(xué)生對英語抱有一種畏懼心理，認為英語難學(xué)，自己難以掌握。但英語本質(zhì)上是一門語言工具，只要教師耐心溝通和引導(dǎo)，用關(guān)懷的語氣與學(xué)生交流，學(xué)生英語成績會有明顯提高。英語教師可以在每次考試出成績之后針對不同學(xué)生寫一些英文寄語，如Use passion and rationality to forge the future./Always do your best.What you plant now，you will harvest later.等激勵的話語，讓學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)重拾信心，使英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生也能更進一步，保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.課堂教學(xué)生活化

語言來源于生活，又服務(wù)于生活，英語不是單純的理論知識，英語教學(xué)失去生活化的運用，便會被束之高閣，學(xué)習(xí)過程也會變得枯燥，影響英語學(xué)習(xí)的效果。教師要布置英語化課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地理解與運用知識。教師可以創(chuàng)造生活化的教學(xué)環(huán)境，因為環(huán)境對一個人的學(xué)習(xí)、成長起著潛移默化的作用，而教室是學(xué)生的學(xué)習(xí)場所，教師可以根據(jù)教材單元主題在教室張貼一些海報或者圖片，也可以根據(jù)節(jié)日布置一些主體板

報，寫上一些英文祝福語，如May the beauty and joy of

Christmas remain with you throughout the New Year！等，讓學(xué)生在無意間感受到英語的魅力，提升學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好。

（二）創(chuàng)新英語教學(xué)方式

1.加強師生課堂互動

從語言學(xué)角度來看，互動對一個人的語言學(xué)習(xí)起著重要作用，當(dāng)前英語課堂互動主要分為師生之間、小組之間以及教師與小組的互動。師生互動可以提高學(xué)習(xí)英語的熱情，讓英語教學(xué)更像是師生的英文交流活動，如某高中教師每次在英語課之前都會與學(xué)生合唱Five Hundred Miles或者Walking In The Sun等朗朗上口的英文歌，發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生愿意主動學(xué)習(xí)英語知識，能夠更好地參與到英語學(xué)習(xí)過程中。

2.建立小組討論機制

學(xué)生步入高中學(xué)習(xí)階段，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)與課程壓力讓學(xué)生之間的溝通交流機會變得越來越少，壓抑了學(xué)生的天性，不利于學(xué)生身心的綜合發(fā)展，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好構(gòu)建小組學(xué)習(xí)英語模式。例如，高中英語必修2的第一單元“Cultural relics”探討文物與文化古跡，可以讓學(xué)生分成不同小組對自己旅游去過的文化古跡或者了解的文物等進行探討，讓學(xué)生把握英語學(xué)習(xí)的主動權(quán)，深化對單元主題的了解和認識，在討論過程中要各抒己見，表達自己的意見和看法，還可以在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后組織學(xué)生開展情景劇表演，以對所學(xué)知識有更深一步的掌握。教師在教學(xué)時要注意，做好與各個小組的溝通，及時了解不同小組掌握知識的水平差異，及時糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)時所犯的錯誤，讓學(xué)生在快樂、積極的英文學(xué)習(xí)氛圍中主動掌握英語知識。

3.合理運用多媒體教學(xué)形式

運用多媒體教學(xué)形式可以更好地豐富課堂內(nèi)容、形式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，但是一些教師在教學(xué)過程中只注重形式，忽視了教學(xué)內(nèi)容本身，失去了多媒體在英語教學(xué)中真正的價值和意義。在多媒體教學(xué)過程中要把握好以下幾點：首先，教師要正確認識多媒體在教學(xué)中的定位。多媒體工具在教學(xué)中只是一種輔助工具，要更多地重視課件的內(nèi)容，大量運用多媒體輔助教學(xué)雖然會減輕教師授課壓力，但是會影響學(xué)生的聽課效果。教師將知識理論與實踐相結(jié)合，師生之間的良好互動帶來的教學(xué)效果是多媒體難以做到的。其次，教師要提升課件質(zhì)量，加強計算機技術(shù)的自我培訓(xùn)。多媒體課件需要教師熟練地掌握計算機使用技巧，很多英語教師由于不熟悉計算機軟件的使用，耽誤了教學(xué)進度，影響了學(xué)生的聽課體驗。最后，教師在制作課件時還要注意與教材的結(jié)合，不能脫離教材本身，還要

注重學(xué)生的興趣點，實現(xiàn)多媒體與其他教學(xué)形式的結(jié)合運用。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力與創(chuàng)新思維

1.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

當(dāng)前英語教學(xué)中，受應(yīng)試教育所影響，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，為了解決這一問題，教師可以采取下列措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師可以打造趣味課堂，讓學(xué)生可以更好地融入英語學(xué)習(xí)氛圍中。例如，針對高中英語必修2的第5單元“Music”，教師可以提前制作一個轉(zhuǎn)盤，上面寫上一些音樂類型以及學(xué)生喜愛的歌手等，在上課時教師可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到同一音樂類型或歌手的學(xué)生集中討論相關(guān)內(nèi)容并查閱課件，還可以讓有音樂愛好的學(xué)生為大家演唱英文歌，增加課堂的趣味性。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)合理情境對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維也有很大幫助，有針對性地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行分析和思考，可以全面提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。例如，在教授

“Advertisements”一單元時，可以讓學(xué)生自己進行廣告的設(shè)計與排練，并通過肢體語言形象地表達廣告的主題，這樣學(xué)生既在排練過程中提升了口語表達能力，也對這個單元知識有了更加深刻的認識。

3.合理引導(dǎo)提問

提問是英語課堂上的重要內(nèi)容，也是學(xué)生更好地掌握知識、加強溝通表達能力的重要手段，但是受到多方面因素影響，很多學(xué)生課堂表現(xiàn)并不活躍，對教師提出的問題不能積極地回應(yīng)，最終影響英語成績與學(xué)習(xí)興趣。這需要教師進行正確、合理的引導(dǎo)。教師在提問時要注意好提問對象，大部分高中課堂都是大班教學(xué)形式，要根據(jù)不同學(xué)生知識水平的差異與聽課狀態(tài)進行有針對性的提問，對于一些基礎(chǔ)較差或者聽課狀態(tài)不好的學(xué)生，教師要對其及時指導(dǎo)和鼓勵;對于一些成績較好的學(xué)生，教師應(yīng)注重思維深度和廣度的培養(yǎng)，提問問題可以更加具有開放性，以利于這部分學(xué)生成績的進一步提高。

三、結(jié)語

當(dāng)前針對新時代的教學(xué)需求，教師要根據(jù)學(xué)生探尋更加豐富、新穎的教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)理念，更新教學(xué)方式，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生提升綜合素養(yǎng)。