新高考改革下高中美術鑒賞教學面臨的問題及解決對策

摘 要：在新高考改革的背景下，高中美術教學對教師提出了更高的要求，要求教師不僅要幫助學生掌握基礎的美術知識和技能，還要通過美術鑒賞教學提高學生的審美水平，培養其藝術修養，促進其美術學科素養的提升。但是目前的高中美術鑒賞教學中依然存在許多問題，教師要針對這些問題展開詳細分析，并能夠根據這些問題找到合理的解決對策，從而有效提升高中美術教學質量，促進學生綜合素質得到更好的發展。

關鍵詞：新高考改革;高中美術;鑒賞教學;問題;解決對策

美術鑒賞課程對高中生來說是一門非常重要的課程，這一課程對于開闊其視野，幫助其樹立正確的審美觀念和思想具有不可忽視的作用。高中美術教師要想提高美術鑒賞課的教學質量，在授課中就要結合高中生的實際學習情況，采取多種有效的授課方式對其展開指導教學，以此實現對學生美術潛能的最大化開發。對此，本篇文章對新高考改革背景下高中美術鑒賞教學中的問題以及解決對策展開討論和探析。

一、高中美術鑒賞課教學的現狀

高中階段是學生學習最繁忙的階段，在這一階段，很多學校和教師受到傳統應試教學觀念的長期影響，對美術鑒賞教學不夠重視。另外，部分教師雖然緊跟新課程的改革不斷優化自身的教學模式，但是其教學成效依舊較低，主要問題表現在如下幾個方面：

（一）受傳統應試教學觀念影響較深

對于大多數高中學生來說，高中是備戰高考的緊張時期，這一時期，學生會受到周遭環境的影響，對美術的學習不夠重視。當前，很多高中生的家長基本上都是從應試教學時代過來的，并不了解新課程改革的理念，大多數學生家長基本上都會強調學生要學好主要的科目，如數學、語文等，對于美術教學不重視，導致學生在潛意識中會產生美術學科不重要的思想。再加上許多教師受到應試教學觀念的長期影響，其雖然努力改變了自身的教學理念，但是由于其自身授課方式應用時間較久，會擔心自己貿然改變新型的授課方式，教學效果不夠理想，還是會習慣性應用原有的方式，這也導致教學改革并未從根本上得到落實[1]。

（二）學生對美術學科的認識出現偏差

在高中美術鑒賞課中，經常會發現一些學生漫不經心、不認真聽課的情況，有的學生還會利用美術課堂做數學習題、寫數學作業等，這給教師的教學也帶來了一定的難度。也有的學生雖然在努力學習美術知識，但是其學習十分吃力，久而久之對美術學科很容易失去學習興趣。主要原因在于學生對美術的認識有限，其自身的欣賞能力較低。另外，多數學生對美術學習不感興趣，除了認為美術學科的學習不重要之外，也和教師的教學方式存在一定的關系，教師未能激發其學習和鑒賞的興趣，這也是導致高中美術教學效率低下的原因之一[2]。

二、高中美術鑒賞課教學的意義

高中美術鑒賞教學的內容包括很多，涉及雕塑、繪畫、建筑藝術、工藝等，教師應引導學生學習美術鑒賞的方法，也就是幫助其認識到各個類型的藝術文化、風格及其被鑒賞作品中表達的情感和內涵。自古以來，美術對人類的生活一直具有不可忽視的影響，其作為人類文化最早和最重要的載體之一，也是人類表達自己思想和情感的重要途徑之一。對于高中生來說，其學習美術鑒賞，掌握美術鑒賞的方法，有利于強化其情感的體會和表達，能促使其產生強烈的情感共鳴，這對于提升學生自身的藝術修養，增加其藝術情趣具有良好的影響。同時，美術鑒賞還能發展學生的創新和創造能力，學生在欣賞的過程中會充分發揮自己的想象，能衍生出新的想法和意見，對作品產生別具一格的理解和認識，能起到提高其美術認知和建立正確的思維模式的積極作用，這也對其今后追求美樹立了良好的思想意識，能有效提高其審美能力和審美素養[3]。

三、新高考改革背景下高中美術鑒賞教學的策略

教師在對學生開展美術鑒賞教學的過程中，要想有效提升美術鑒賞教學的效率，就要遵循以下教學原則。首先，要遵循以人為本的教學原則，在課堂授課中，教師要凸顯學生的主體學習地位，重視學生的實際學習需求，為其針對性地設計教學方式，注重為其帶來良好的學習體驗，充分激發學生的自主學習能力和學習意識，并給予其充分的尊重，尊重其想法和意見，給予其暢意表達和表現自我的機會。其次，教師要遵循因材施教的原則，結合學生的實際學習情況設計不同的授課方式，并對自身的授課模式不斷創新。在遵循以上教學原則的基礎上，教師可以開展如下教學策略。

（一）學校和教師應提高對美術鑒賞教學的重視程度

高中學生本身需要學習大量的主科知識，這導致很多學生對美術教學不夠重視，對此，高中學校應加強教師和學生對美術鑒賞課教學的重視程度，讓教師和家長、學生都能認識到美術鑒賞教學的價值和積極意義。首先，在教師層面，要積極轉變教師的教學觀念，對美術教師展開培訓，引導美術教師展開研討和分享，對自身的教學方式不斷創新，尋找適合高中生的美術教學方式，以此提升教師的教學能力和專業素養。其次，在學生層面，美術教師要讓學生重新認識美術學科，了解美術學習和主科學習對自身的成長和發展同樣重要，改變其對美術學科的舊有印象，并和學生家長做好溝通，改變家長的傳統應試觀念，能夠將教育觀念朝著重視學生的全面發展這一方向引導。通過實施以上幾點措施，為之后的教學打下良好的基礎，保證后續的美術鑒賞教學能更加順利地開展[4]。

（二）借助多媒體信息技術教學，激發學生美術鑒賞的興趣

隨著時代的不斷發展，信息技術在當前已經逐漸融入教育行業中，并取得了廣泛的運用。教師要想提升學生學習美術的積極性，就要吸引其全身心地投入課堂學習中，讓學生產生濃厚的學習興趣。而多媒體信息技術就能利用直觀生動的圖片、視頻以及音頻等有效吸引學生的注意力，加深其對所學知識的印象。以“如何鑒賞美術作品”這一課的內容為例，在教學該課的過程中，為了讓學生了解美術鑒賞的意義，理解鑒賞過程中產生差異的原因，掌握鑒賞的不同方式以及角度，教師可以借助多媒體信息技術對其進行指導教學，先展示出畢加索的代表作品《格爾尼卡》引導學生欣賞思考，直觀展現，激發其興趣，讓學生能一邊欣賞一邊說一說這幅作品帶給自己的感受，給予學生自由討論和探究的時間和空間。之后，繼續出示《文姬歸漢圖》《洪荒風雪》等作品讓大家鑒賞，帶領學生了解這些作品的歷史社會背景，并提問導出課題，如：“這些作品帶給你怎樣的審美感受？為什么要了解這些作品背后的故事？對我們鑒賞作品有哪些幫助呢？”利用多媒體展示生動美麗的作品，帶給學生視覺上的沖擊，不但能加深其對作品的印象，還能促使其在觀察和欣賞的過程中更好地獲得獨特的審美體驗。

（三）創設合適的主題，組織學生展開小組合作鑒賞

小組合作學習這一授課模式能充分體現學生的主體地位，教師在展開分組合作學習時，要事先設計好相應的學習目標和任務，保證學習的內容和探究的主題符合學生的具體學習需求。這就需要教師事先針對各位學生對美術基礎知識的掌握情況、鑒賞能力、興趣愛好等進行綜合調查，從而選擇適合其學習和探究的主題和學習目標。以“美在民間——中國民間美術”為例，為了有效鍛煉學生的鑒賞水平，在小組合作學習過程中，教師可以布置以下學習任務：（1）組織大家自主收集民間美術作品，對作品進行篩選、歸類。（2）組織各小組展示所選作品，介紹這些民間美術作品的背景、創作風格以及作者表達的內涵，完成初步鑒賞。（3）引導學生結合自身的基礎能力對這些民間美術作品進行二次創作和設計，發展學生的想象能力和審美能力，以此實現其對優秀美術作品的全面學習和理解。通過設計教學任務，引導學生自主合作學習，不但能促使其更好地掌握審美鑒賞的方法，還能促進其創新思維能力得到良好的發展。

（四）積極開展課外鑒賞活動，開闊學生的視野

除了在課堂中引導學生展開鑒賞學習之外，教師還要積極帶領學生走出教室，去參觀一些美術作品。比如，教學“凝神造像——中國傳統雕塑”這一課時，就可以組織學生到當地一些雕塑公園或者雕塑博物館參觀，拍照進行記錄，讓大家近距離體會和感受立體雕塑的美。美術鑒賞不能停留在教材教學中，只有讓學生親眼看到，其才能充分體會和感嘆到藝術的不易和偉大，才能更充分地理解藝術表達的情感和內涵，才能有效促進其審美素養的提升。

總而言之，作為新時代的高中美術教師，要緊跟課程改革的步伐，積極保持與時俱進的精神，對自身的授課方式進行不斷創新，重視學生的實際學習需求和學習感受。同時，還要遵循以人為本的教學原則，通過結合多種有效的授課方式為其打造生動有趣的美術鑒賞課程，不但能更好地發展學生的藝術素養和綜合素質，還能促使其得到個性化、全面化的發展。

參考文獻：

[1]喬羽.提升高中美術鑒賞課堂效率的實踐研究[J].科幻畫報，2021（12）：275-276.

[2]魏輝.核心素養本位的高中美術鑒賞教學設計[J].生活教育，2021（12）：89-93.

[3]馬婧慧.普通高中美術鑒賞課教學創新模式研究[J].家長，2021（34）：145-146.

[4]宦麗莎.基于核心素養的高中美術鑒賞課單元化教學初探：以《美術的歷程·新的實驗》設計為例[J].美術教育研究，2021（22）：138-139.

作者簡介：魯海鳴（1989—），男，漢族，甘肅和政人，碩士研究生，職稱：中教一級，研究方向：美術、書法教育教學。