我眼中的繽紛世界

林艷萍

文題在線

這段時間我們觀察了不少身邊的事物，有了很多新發現。這次習作，就讓我們把最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景寫下來。

大手導寫

合理選擇素材

林老師：同學們，這次習作要求我們把印象最深的一種事物或一處場景寫下來。你們覺得可以選什么素材呢？

一碩：我覺得可以寫美麗的公園，或者某一種植物。

子穎：我覺得可以寫自己喜愛的小動物。

宏博：我覺得還可以寫一處場景，如充實的學習生活、豐富的課外生活等。

關注事物變化

林老師：選好了素材后，我們要學習如何寫好作文的主要內容。這個單元中的習作例文《我愛故鄉的楊梅》，作者調動了多種感官，關注到了楊梅的變化。這篇文章對你寫作有哪些啟示呢？

晨楷：例文中，作者首先寫到了楊梅的外形特點。“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。”這兩句話是作者從視覺的角度進行觀察的。

一碩：“楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。”這句話寫到了楊梅的顏色變化，也是從視覺的角度進行觀察的。

子穎：“沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。”這句話寫到了楊梅的味道，這里是從味覺角度進行描寫的。

林老師：同學們說得有道理。對某一事物的觀察，我們可以從視覺、嗅覺、觸覺、味覺、聽覺等多個角度進行觀察，從而更好地寫出事物的變化。

學會重點觀察

林老師：對某一事物的觀察，我們要善于抓住重點。從《我家的小狗》這篇例文中，你發現了哪些值得借鑒的寫作方法呢？

一碩：這篇習作例文中并沒有寫小狗的外形、習性，而是通過“王子”學“狗”字時叫得最歡這個事例來展現小狗的淘氣可愛。

宏博：我發現我們需要圍繞事物最具特點的方面進行描寫。

林老師：同學們說得很好。寫自己喜愛的事物，我們要善于觀察，抓住你最感興趣的點展開寫，可以更好地完成這次習作。

嘗試學習運用

林老師：寫一種事物我們可以調動多種感官，關注事物的變化，也可以對事物最感興趣的地方重點描寫。那么你打算寫什么事物呢？想要怎么寫？

一碩：我想調動不同的感官，寫一寫自己觀察到的虎英公園的景象。

子穎：我想動筆寫一寫自己前幾天觀察到的一只蝸牛，重點寫一寫它爬行時的樣子。

林老師：你們的想法非常好。大家趕緊動筆寫作文吧！

思維導圖

小手練筆

院子里的小蝸牛

陳子穎

雨后的清晨，空氣格外清新。溫暖的陽光照射著大地，花兒綻開笑臉，跟隨著微風翩翩起舞。正當我欣賞著這美麗的景色時，一只小蝸牛慢慢地爬了出來。

小蝸牛在草地上探出了腦袋，伸長觸角，樣子可愛極了。我仔細地觀察起來，蝸牛背著一個重重的殼，頭上有兩對觸角，一對長的，一對短的。那對長觸角的最頂端長著一對小黑點，那便是蝸牛的眼睛啦。除了馱著的那個重重的殼，蝸牛身體的其他部位都軟軟的。

蝸牛爬行的時候是由一對觸角尋找方向，它也會依靠觸角尋找食物。遇見葉子時，它便會爬上去飽餐一頓。更有趣的是蝸牛爬行的時候是蠕動前行的，它的腳不像別的小昆蟲的腳那樣根根分明，而是只有一塊連著腹部的軟肉片。蝸牛爬行的樣子也是非常可愛，只見它伸長脖子，挪動腹足，尾部一抬，便向前移動了一步。湊近一看，它爬過的地方留下一些黏液，而且越是粗糙的表面留下的黏液越多。我想：黏液應該可以幫助它爬行吧。

這次偶遇小蝸牛，讓我深深地喜歡上了它。我喜歡它獨特的外表，喜歡它觸角上的小眼睛，喜歡它蠕動爬行的樣子，喜歡它堅持不懈向上爬的精神。

美麗的虎英公園

霍一碩

我家附近有一座美麗的公園，叫虎英公園。虎英公園風景秀麗、空氣清新，是人們休閑放松的好去處。

從北側入口進入虎英公園，有一小段上坡路，走上去就是虎英湖的一角，向左和向前是沿虎英湖修建的兩條柏油路。向左延伸的路兩邊長滿粗壯的大槐樹，槐樹濃密的“胡須”垂下，能為游客遮擋烈日。大槐樹之間有石桌和石凳，人們坐在那里，有的下棋，有的打牌，有的聊天。

風和日麗時，虎英湖湖面像鏡子那樣平整。遠方的矮山和藍色的天空倒映在湖水中，仿佛一幅鋪開的山水畫。湖面上星星點點的腳踏船緩慢移動著，生怕驚擾了這平靜的“畫作”。在湖邊，有一座四角亭，那里有老人樂隊，輪番唱著粵調，真是別有一番滋味呢！

再往前走，左側是一座通往湖邊看魚臺的石拱橋，名叫云雨橋。橋的兩邊掛滿了紅燈籠，到了晚上，燈籠發出暗紅色的光。路的右側是一掛人工瀑布，晶瑩透亮的水從幾米高的巨石上傾瀉下來，周圍水霧彌漫，好似籠罩著一層輕紗呢！

虎英公園美麗的風景吸引著人們，我由衷地喜愛它。

老師總評

兩位小作者分別寫出了自己眼中的繽紛世界，子穎同學觀察細致，重點抓住了蝸牛爬行時的樣子，表達了自己對蝸牛的喜愛。一碩同學則留心觀察身邊的美景，調動視覺、聽覺等多種感官，展現出了虎英公園的美。兩位小作者都運用了指導文中所學的方法，寫出了自己眼中的繽紛世界。

【作者系廣東東莞師范學校附屬小學三·2班學生】

這兒真美

繆海燕

文題在線

花園、果園，田野、小河……我們周圍有許多美麗的地方，你發現了嗎？

讓我們把身邊的美景介紹給別人吧！

寫之前仔細觀察，看看這個地方有些什么，是什么樣子的。寫的時候，試著運用課文中學到的方法，圍繞一個意思寫。寫好后自己讀一讀，改正錯別字。然后讀給同學聽，和同學分享你發現的美景。

大手導寫

一、選取地點，概括特點

繆老師：在我們的校園，上學的路上，你家周圍或者是公園的一角，或者你游玩過的地方，你覺得哪里很美？嘗試用一兩個詞概括這個地方的特點。

彤彤：我覺得校園很美，每個季節都能看到小花圃中盛開著五顏六色的花兒，我想用“風景如畫”概括它的特點。

成成：我家旁邊的小河也很美，河水清澈見底，能看見魚兒和水草，我想用“清澈見底”這個詞來形容它。

二、巧用中心句，使文脈清晰

繆老師：回顧本單元的課文，不難發現作者在介紹一處美景時都有中心句。我們在讀中心句時會發現，有的是段落中心句，有的是全文的中心句。它們出現的位置也不一樣，有的出現在文章的開頭，有的出現在文末，有的出現在段首，有的在段尾。中心句能讓讀者快速清晰地理解一段話的意思或者是整篇文章的主要內容，使得文章脈絡清晰可尋。大家可以嘗試著將所想的詞語寫成一句話，成為習作的中心句。

成成：我家屋旁有一條清澈見底的小河，一到小河邊我就被眼前的景色吸引住了。

彤彤：我的學校一年四季美不勝收，操場后面的小花圃更是風景如畫。

三、合理安排順序，使作文層次清楚

繆老師：《美麗的小興安嶺》一課，作者是按照什么順序介紹的呢？

穎穎：作者是按春夏秋冬四季順序給我們介紹了小興安嶺的美景。

繆老師：《海濱小城》一課呢？

成成：作者從海上、海邊、庭院、公園等地方向我們介紹了海濱小城的美。

繆老師：我們還有很多種介紹美景的順序，可以按照由遠到近，從上到下的空間順序，有時候我們還可以用“移步換景”的順序來寫。總之，要先思考寫作順序，再描寫，就能使得作文層次更清楚。

四、借用優美詞語，語言更生動

繆老師：同學們，在描寫時還能用上什么寫作方法呢？

穎穎：可以用比喻、擬人等修辭手法，使得看到的景和物鮮活起來。

繆老師：今天我們總結了四個寫作技巧，將這所學技巧運用到本次習作中去，描繪你的心中美景！

思維導圖

小手練筆

這兒真美

趙張彤

踏一路春風，撒一路歡笑，今天我們來到美麗的大豐荷蘭花海，這里是郁金香的海洋。

剛走進大門，便有一股花香撲面而來，我左看右看那些色彩鮮艷的郁金香，有的組成了一個小花園，有的搭成了一座美麗的城堡，還有的搭成了一座座五顏六色的小山……

我走進一叢郁金香看了看，只見郁金香的花瓣是橙色的，花瓣的邊緣，還有金黃色的花紋，仿佛是一只只翩翩起舞的蝴蝶。郁金香的花蕊十分的奇特，一朵朵金燦燦的，上面還有黑色的斑點，像撒著黑芝麻。這些郁金香有的含苞待放，有的在爭奇斗艷，還有的正展示著自己婀娜多姿的腰肢……真是美麗極了！

吃過午飯，我們在花海里漫步，花海中除了那些千姿百態的花朵，小草們也長得生機勃勃，湖中還有一只只優雅的黑天鵝在覓食，別有一番情趣！

美麗的荷蘭花海真是花的世界，讓人陶醉！我情不自禁大喊一聲：“這兒真美！”

這兒真美

徐 彥

夏天的傍晚，我搬了一把小椅子，坐在空曠的院子里看日落。

夕陽如同一位技藝高超的染匠，將周圍的白云染成了五顏六色的。七彩晚霞圍在夕陽周圍，似乎給它織了一件又大又漂亮的披風，云朵兒這兒一堆，那兒一堆，爭先恐后地擠在一塊兒。這時的夕陽身披著五彩繽紛的晚霞，威風凜凜的，如同一位剛打了場勝仗的大將軍。

夕陽西下，小河格外寧靜。碧綠的小河也被染成了一幅美麗的畫卷。水面猶如一面巨大的鏡子，光滑得不見一絲波紋，這面大鏡子好像被技藝高超的染匠給染了一般，“鏡面”呈橙黃色。

過了一會兒，夕陽依靠著高山，只露出了它那圓圓的腦袋。夕陽不再射出刺眼的光芒，而是抹上了橘紅的色彩。這色彩抹紅了雪白的云朵，抹紅了湛藍的天空，抹紅了清澈的小河……

霎時間，夕陽一頭扎了下去。天空中的晚霞也消失不見了。我情不自禁地贊嘆道：“夕陽下的景色可真是一幅妙不可言的畫卷啊！”

老師總評

荷蘭花海是江蘇的一個知名景點，小作者按照游蹤的順序，著重介紹了花海的特色“郁金香”，抓住郁金香的各種造型，以及花的顏色、姿態，給讀者留下深刻的印象。院子里看夕陽又是一番景象，小作者按照時間順序描寫了夕陽下的美景，文筆生動，夕陽下的云朵、小河色彩豐富，妙不可言，讓讀者沉浸其中！

【作者系江蘇如東縣于港小學三·1班學生】