新課改背景下農村小學教學管理策略探析

謝海生

摘要：教學管理在小學教學中起到重要的作用，會直接影響到教學質量和教學效率，因此，加強對教學的管理具有重要的意義。但是就目前情況來看，小學教學管理中還存在很多的問題，怎樣提高小學教學管理效能，就成為當前小學管理者的主要任務，需要小學管理者改變傳統的管理理念，而要運用全新的管理方式，不斷完善小學教學管理體系，從而進一步促進小學教學的發展。本文主要探究新課改背景下農村小學教學管理中存在的問題與對策。

關鍵詞：新課改背景;小學教學管理;策略探析

一、導語農村小學教學管理工作是小學一項重要的工作，也是每所小學必須要關注的中心工作。我校是一所先后并入12所鄉村小學的學校，管理構建“總校+校區”的辦學管理模式，下轄8個分校區，雖然我校教學管理工作已經逐步規范化，教學常規管理也已經模式化，但還是存在諸多問題。對于這些問題，必須要合理制定教學策略，否則，就不利于教學管理工作的開展，更不利于全面提高教學管理工作效率。因此，當前我校必須要深入探究的問題是，如何做好深層次教學管理工作？如何解決這個問題，這就顯得尤為重要。

二、當前小學教學管理中存在的現實問題

（1）教學體系不夠完善新課改實行以后，我國的教學水平盡管有了整體的提升，但是還有很大的提升空間，并且很多教師受到應試教育的影響，并沒有改變教學方式，為農村小學教學管理增添了困難。新課改的實行，使得人們認識到素質教育的重要性，但是素質教育的實行缺少執行力，甚至成為了一種宣傳的口號。之所以會出現這樣的情況，最主要的原因就是因為教學體系還不夠完善，不管是教學方法還是教學內容都存在一些缺陷，會對素質教育的實行造成嚴重的影響，不利于實現有效的小學教學管理。

（2）地區教育水平發展不平衡就目前情況來看，我國各地區之間的經濟發展水平有很大的差異，導致不同地區的教育水平也存在很大的差別，所表現出的現狀是經濟越發達的地區，教育水平就越高，教學設備、設施也會更加完善，學生所處的教學環境和教學條件就會越好，而經濟水平低的地區，無論是教學設備還是師資水平，都普遍要低于發達地區。

（3）教學活動未充分遵循學生身心發展的特點現階段我國小學教育教學過程當中忽略了學生身心發展的特點，在實際的教學過程中忽略學生的學習感受，一味的推動教學進程導致學生與教師的互動慢慢變少。學生也開始從心中抵抗教師的教學工作，師生互動性的減少也導致教師的教學效果下降，教師很難從學生的實際表現中了解教學效果的好壞，最終小學教育教學工作陷入到了惡性循環當中。教師無法得到反饋，學生的學習興趣一點一點消耗，整個班級的學習氛圍也將會下降，最終導致小學教育教學工作質量嚴重下滑。

三、新課改背景下提高小學教學管理有效性的策略

（1）轉變教學評價理念在小學教學管理過程中，通過轉變小學教學評價理念，有助于提高小學教學管理的有效性，在一定程度上能夠促進學生的全面發展。比如，在小學數學的教學過程中，對學生采取積極正面的評價方式，在平時小學數學學習過程中多鼓勵學生，讓她們感受到學習數學的樂趣，增強孩子們學習的自信心。校長是小學主要的教學管理人員，需要根據小學教學的實際情況，制定出科學的管理策略，這樣才能夠對小學教學進行更有效的管理。

（2）教育理念要轉變在開展教學管理工作的過程中，教師需要堅定教學理念，落實教學管理體系，避免受到社會不良風氣的影響導致教學管理出現偏差，輿論能夠影響社會風氣的形成。因此，教師需要正確認識輿論的利與弊，利用輿論的優勢提高學生對于教學管理的認同度，趨利避害，嚴格控制不良輿論對學生身心健康的影響，保證教學管理工作的有序進行，以提高教育教學的質量和效果。學校應該充分利用教學管理體系，突出育人的重點，為學生的身心健康發展營造健康良好的學習環境。例如，開展相關國學經典文化閱讀活動，可以提高學生對于傳統文化的認同感，從而樹立正確的文化學習意識，促使學生形成正確的人生觀和價值觀，并提高學生的文化水平，同時培養積極健康的興趣愛好，讓學生在積極向上的環境中成長。

（3）專業技能要提升想要提高農村小學教學管理的有效性，首先就應該積極構建完善的教學管理體系。具體地說，就是教師要學習和接受新課標理念和新課改理論，而管理者要根據教學的實際情況和學生的學習需求，建立有效的教學管理體系，這樣能夠為學生營造一個良好的環境，從而提高小學教學管理的有效性。例如，學校要根據社會發展形勢，制訂合理的小學生行為規范守則，并且要求學生認真學習，遵守守則中的規章制度，能夠幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，以促進學生更好的發展。

（4）教學質量要提升農村小學教學管理工作的開展，主體在于學生。加大教學管理體系的變革力度，有利于促進學生綜合素質和學習。