多元刻畫，描寫心理

習作課上，王老師說：“把一件事完整地敘述下來，對大家來說不是難事，但是怎么寫出自己的真情實感，讓別人讀后感同身受呢？下面我們以《盼》為范文，從中取取經。”

楊陽向來積極，馬上回答道：“全文圍繞‘盼，通過四件事展開，一波三折，引人入勝。”

“是的，我們可以圍繞中心意思，選擇幾件事情來寫。那么作者是通過哪些方法把蕾蕾起伏的內心寫具體的呢？”王老師接著拋出問題。

李想捧著課本說：“請大家看第四自然段，‘興奮一詞直接表明蕾蕾的心情。”

“除了直接挑明心情，文章還通過哪些手法來表現呢？”王老師看了看大家，繼續提問。

蘇蘇搶著回答：“文中多處描寫蕾蕾的動作，如‘放慢了腳步‘伸手試了試周圍‘仰起頭等，從這些動作中我們可以感受到蕾蕾盼來雨的興奮和喜悅。”

剛說完，丁玲舉起了手：“從對話描寫中也可以感受到蕾蕾急切的心情。”

“第三自然段直接描寫蕾蕾的心理活動，從中可以感受到蕾蕾對下雨的期盼。”

“我們還能從哪些句子中體會到蕾蕾的心情呢？”王老師看了看大家說。

“文中還有不少的環境描寫，從小楊樹喧鬧起來，可以看出起風了，要下雨了，也意味著蕾蕾可以穿上雨衣了。”

王老師笑了笑，總結道：“寫好心理有四大法寶：細膩的語言、動作、直接的心理描寫，凸顯人物的心理變化，環境描寫則可以渲染人物心情，這些手法并用，能讓讀者感同身受。”