習(xí)作課上,王老師說(shuō):“把一件事完整地?cái)⑹鱿聛?lái),對(duì)大家來(lái)說(shuō)不是難事,但是怎么寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,讓別人讀后感同身受呢?下面我們以《盼》為范文,從中取取經(jīng)。”
楊陽(yáng)向來(lái)積極,馬上回答道:“全文圍繞‘盼,通過(guò)四件事展開(kāi),一波三折,引人入勝。”
“是的,我們可以圍繞中心意思,選擇幾件事情來(lái)寫(xiě)。那么作者是通過(guò)哪些方法把蕾蕾起伏的內(nèi)心寫(xiě)具體的呢?”王老師接著拋出問(wèn)題。
李想捧著課本說(shuō):“請(qǐng)大家看第四自然段,‘興奮一詞直接表明蕾蕾的心情。”
“除了直接挑明心情,文章還通過(guò)哪些手法來(lái)表現(xiàn)呢?”王老師看了看大家,繼續(xù)提問(wèn)。
蘇蘇搶著回答:“文中多處描寫(xiě)蕾蕾的動(dòng)作,如‘放慢了腳步‘伸手試了試周圍‘仰起頭等,從這些動(dòng)作中我們可以感受到蕾蕾盼來(lái)雨的興奮和喜悅。”
剛說(shuō)完,丁玲舉起了手:“從對(duì)話描寫(xiě)中也可以感受到蕾蕾急切的心情。”
“第三自然段直接描寫(xiě)蕾蕾的心理活動(dòng),從中可以感受到蕾蕾對(duì)下雨的期盼。”
“我們還能從哪些句子中體會(huì)到蕾蕾的心情呢?”王老師看了看大家說(shuō)。
“文中還有不少的環(huán)境描寫(xiě),從小楊樹(shù)喧鬧起來(lái),可以看出起風(fēng)了,要下雨了,也意味著蕾蕾可以穿上雨衣了。”
王老師笑了笑,總結(jié)道:“寫(xiě)好心理有四大法寶:細(xì)膩的語(yǔ)言、動(dòng)作、直接的心理描寫(xiě),凸顯人物的心理變化,環(huán)境描寫(xiě)則可以渲染人物心情,這些手法并用,能讓讀者感同身受。”