多元刻畫(huà)，描寫(xiě)心理

習(xí)作課上，王老師說(shuō)：“把一件事完整地?cái)⑹鱿聛?lái)，對(duì)大家來(lái)說(shuō)不是難事，但是怎么寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，讓別人讀后感同身受呢？下面我們以《盼》為范文，從中取取經(jīng)。”

楊陽(yáng)向來(lái)積極，馬上回答道：“全文圍繞‘盼，通過(guò)四件事展開(kāi)，一波三折，引人入勝。”

“是的，我們可以圍繞中心意思，選擇幾件事情來(lái)寫(xiě)。那么作者是通過(guò)哪些方法把蕾蕾起伏的內(nèi)心寫(xiě)具體的呢？”王老師接著拋出問(wèn)題。

李想捧著課本說(shuō)：“請(qǐng)大家看第四自然段，‘興奮一詞直接表明蕾蕾的心情。”

“除了直接挑明心情，文章還通過(guò)哪些手法來(lái)表現(xiàn)呢？”王老師看了看大家，繼續(xù)提問(wèn)。

蘇蘇搶著回答：“文中多處描寫(xiě)蕾蕾的動(dòng)作，如‘放慢了腳步‘伸手試了試周圍‘仰起頭等，從這些動(dòng)作中我們可以感受到蕾蕾盼來(lái)雨的興奮和喜悅。”

剛說(shuō)完，丁玲舉起了手：“從對(duì)話描寫(xiě)中也可以感受到蕾蕾急切的心情。”

“第三自然段直接描寫(xiě)蕾蕾的心理活動(dòng)，從中可以感受到蕾蕾對(duì)下雨的期盼。”

“我們還能從哪些句子中體會(huì)到蕾蕾的心情呢？”王老師看了看大家說(shuō)。

“文中還有不少的環(huán)境描寫(xiě)，從小楊樹(shù)喧鬧起來(lái)，可以看出起風(fēng)了，要下雨了，也意味著蕾蕾可以穿上雨衣了。”

王老師笑了笑，總結(jié)道：“寫(xiě)好心理有四大法寶：細(xì)膩的語(yǔ)言、動(dòng)作、直接的心理描寫(xiě)，凸顯人物的心理變化，環(huán)境描寫(xiě)則可以渲染人物心情，這些手法并用，能讓讀者感同身受。”