適時(shí)點(diǎn)撥，如插雙翼

“九曲黃河萬(wàn)里沙……同到牽牛織女家。”聽著同學(xué)們的讀書聲，孫老師思考：如何引導(dǎo)同學(xué)們理解這首詩(shī)的巧妙之處呢？

孫老師沉思了一會(huì)兒，說(shuō)道：“讀到‘九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯，你看到了什么畫面？這兩句詩(shī)描寫了黃河的什么特點(diǎn)？”

“就是寫黃河彎彎曲曲，風(fēng)大浪大嘛。”劉曦?fù)屩卮稹?/p>

莉莉說(shuō)：“我根據(jù)‘九曲‘萬(wàn)里沙想象出黃河曲折悠長(zhǎng)、蜿蜒流動(dòng)的畫面。”

“萬(wàn)里黃河彎彎曲曲，帶著泥沙，從遙遠(yuǎn)的地方奔騰而來(lái)。這樣寫妙在哪兒？”孫老師總在關(guān)鍵處緊抓不放。

劉曦抓抓腦袋，說(shuō)：“這里運(yùn)用了一種修辭手法——夸張，寫出了黃河奔騰向前的氣勢(shì)。”

一石激起千層浪。班長(zhǎng)不失時(shí)機(jī)地補(bǔ)充道：“借用夸張，我們可以想象大風(fēng)掀起萬(wàn)丈巨浪，黃河如萬(wàn)馬奔騰的畫面。”

……

同學(xué)們說(shuō)得熱火朝天，孫老師很欣慰：“大家說(shuō)得很好。詩(shī)的前兩句用白描的手法描繪了黃河來(lái)自天邊，奔騰咆哮的壯觀圖景。‘九曲‘萬(wàn)里‘浪淘風(fēng)簸等詞，一動(dòng)一靜，展現(xiàn)了黃河的雄偉氣勢(shì)。”

“‘如今直上銀河去，同到牽牛織女家引用了什么典故？”孫老師又拋出一問(wèn)。

大家爭(zhēng)先恐后地回答：“這是引用‘牛郎織女的典故。”“這種寫法叫聯(lián)想，詩(shī)人由黃河奔騰而去的場(chǎng)景，想到此去必是直上云霄去找尋牛郎織女的家……”

孫老師不住地點(diǎn)頭：“詩(shī)人想象真奇特。黃河奔騰呼嘯氣勢(shì)非凡，去找尋牽牛織女家?guī)е衩兀o人留下深刻印象。”