校長回歸教學一線不是一場“秀”

胡欣紅

開學前夕，合肥市包河區出臺《區屬中小學書記校長參與一線教學的規定》（以下簡稱《規定》）。自今年9月開學之日起，合肥市包河區52所區屬中小學共計55名書記校長全部排出課表，陸續走上講臺，旨在發揮自身教學能手優勢，為廣大教師作出表率，樹立教學為先的鮮明導向。

（9月23日《中國青年報》）

教書育人，書記校長給學生上課，本應該是分內之事。然而，近年來中小學書記校長不參與一線教學卻漸成潮流。很多時候，并非書記校長們不愿意給學生上課，確實是因為雜事纏身，沒有精力兼顧教學。短時間不上課或許沒啥影響，但長期“脫離”一線教學，不僅造成優質教育資源的浪費，還會讓書記校長變得不接“地氣”，甚至滋長官僚主義習氣，習慣于居高臨下向教師發號施令。

為了督促中小學書記校長回歸一線教學，有些地方的教育行政部門也曾開展過組織校長上公開課之類的活動。多年前，筆者就遇到過一次。區教育局組織全區校長“大比武”，雖然只是搞了一次，但很多老師明顯感到校長在大會上講話時，“教訓”的味道明顯下降了許多。

相比于“曇花一現”的校長“大比武”，包河區的《規定》將書記校長參與一線教學常態化、制度化，其影響和意義自然更為深遠。

書記校長回歸一線教學當然是好事，但要想把課上好，不辜負家長與學生的期待，卻殊為不易。

首先，教育行政部門在提要求的同時，還要解決書記校長們的后顧之憂。正是基于這樣的考量，包河區教體局不僅通過示范課、觀摩課和教學評比等給出了“壓力”，還想方設法確保書記校長安心教學。比如，將每周一作為全區教育系統“無會日”，原則上不安排須由書記校長參加的會議。此外，上級領導來學校調研、檢查時，書記校長如有教學任務，無須陪同。《規定》里的這些舉措，彰顯了教學的核心地位，值得借鑒推廣。

其次，書記校長們也要對自己的課堂作出清晰的定位。相比于普通教師，書記校長有明顯的“劣勢”和“優勢”。所謂“劣勢”主要是指時間精力方面的牽制比較嚴重，而“優勢”除了教學基本功扎實之外，更在于書記校長們見多識廣，站位更高。針對這樣的特點，書記校長們要上出與普通老師不同的課，才能體現自身的價值和意義。否則，就容易流于形式，甚至淪為“作秀”。

校園是求學的場所，書記校長應該是教育家而不是“官”。走進課堂，才能俯下身來走近師生，期待更多的書記校長重新拿起粉筆，在黑板上書寫自己的教育情懷。