互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用分析

? 一、互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性

在數(shù)學(xué)課中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，作為數(shù)學(xué)老師最重視的就是學(xué)生對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的吸收和運(yùn)用。數(shù)學(xué)老師也能完全掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其中的突破點(diǎn)，就源于學(xué)生能夠順暢的與老師進(jìn)行互動(dòng)、溝通，能夠表達(dá)自己的真實(shí)想法。學(xué)生能夠?qū)τ谡n上模糊的知識(shí)點(diǎn)，課下積極請(qǐng)教數(shù)學(xué)老師，數(shù)學(xué)老師也能夠及時(shí)的給予學(xué)生課后幫助[1]，做到當(dāng)天的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)天消化。模糊的知識(shí)點(diǎn)通過數(shù)學(xué)老師再次講解后，學(xué)生課后加強(qiáng)練習(xí)，舉一反三，達(dá)到一定的效果，這便是互動(dòng)教學(xué)的主要目的。

? 二、互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用

? （一）善用引導(dǎo)性問題，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式較為枯燥，有利有弊。稍作改善，正確引導(dǎo)小學(xué)生，用科學(xué)的方式方法使數(shù)學(xué)教學(xué)與課堂互動(dòng)相結(jié)合，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成果更上一個(gè)新的臺(tái)階。在小學(xué)課堂教學(xué)中往往是具有趣味性的課堂內(nèi)容更容易被孩子們所接受，在設(shè)置問題時(shí)，多加設(shè)置引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生自己尋找答案，在更多時(shí)候讓教師成為學(xué)生們的傾聽者。

? （二）合理利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體設(shè)備可以幫助學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容產(chǎn)生更好地理解，所以在數(shù)學(xué)課堂里多媒體設(shè)備的使用當(dāng)然是必不可少的，再結(jié)合教師自身的講解讓課程內(nèi)容更加生動(dòng)，更有利于促進(jìn)高效課堂。由于小學(xué)生年齡較小，多媒體設(shè)備在教學(xué)過程中一定程度上可以吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)打好基礎(chǔ)。

? （三）小組合作模式讓學(xué)生積極參與互動(dòng)

以往的應(yīng)試教育主要是教師在課堂中灌輸內(nèi)容，課堂教學(xué)教師為主，學(xué)生為輔。這種教學(xué)方式有很多的弊端，不僅讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且失去了獨(dú)立思考問題的能力，每天的聽課一知半解，久而久之學(xué)生就失去了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的興趣培養(yǎng)則顯得尤為重要，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考的能力得到有效提升。

結(jié)語(yǔ)：互動(dòng)教學(xué)越來越成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主流，為學(xué)生與教師建立良好關(guān)系的同時(shí)更加促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡虹.初探互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021，（27）：158-159.

（作者單位：廣東省廣州市大沙頭小學(xué) 白如雪）