模塊化校本課程教學過程評價體系分析

叢林

文章所探討的模塊化校本課程的評價體系是指為了保障課程的實施質量從而促進學生的全面發展，由特定的人員采取科學有效地評價工具和方法，收集對課程前期設計、課程的實施以及教學結果的信息，對其整個動態活動進行價值判斷的過程。本文從校本課程在學校實際應用中存在的問題為導向，結合課程評價的內涵，分析校本課程評價的現狀以及存在的問題。最后，通過分析從評價標準、評價主體、評價方法上全面提出優化校本課程評價體系的建議。

一、模塊化校本課程評價體系存在的問題

（一）評價標準不具體

按照不同學校領導、教師和學生對其學校的校本課程目標的設立，需要用不同的標準對目標進行評價。越完善細致的評價體系對校本課程的建設越有指導性的意義，這就要求我們需要根據實際情況來制定行之有效的評價標準。目前來看，首先是我國的學校中對校本課程的評價多是以國家課程的評價體系為標準，往往忽略了對課程質量的評價。其次是評價標準的不具體，在課程開發基礎評價、教學過程中以及教學結果的評價這些展示校本課程特質的重要方面沒有具體闡釋，導致評價缺乏一定的操作性，不利于對課程實施的各個階段進行深入的探究分析。

（二）評價主體單一

模塊化校本課程的主體是由教育專家、社區代表、學校領導者、學生及家長多元素組成的，因此，對校本課程評價的主體也應當是多元的?！?br>