論小學數學教學中如何激發學生的內在動力

馬琳晶

小學數學非常重要，但由于它比較枯燥，除了數字就是符號，所以在學生還沒有走進數學世界，深入認識數學魅力的情況下，他們很難對數學產生學習的欲望和熱情，導致數學課堂教學很難達到預期的目標。而如果學生對數學有了內在的學習動力，他們在學習中就不僅僅以喜好來推動學習，還會用目標保持學習的沖勁，逐漸深入數學知識，保持良好的學習態度與優異的成績，從而推動數學教學。

一、通過教學藝術提升教師的個人魅力

如果學生對學習數學沒興趣，應付式地學習，那數學對他們來說就顯得非常枯燥。如果教師的教學方法再不夠新穎、沒有特色，學生不但更加討厭數學課，還會在課堂上昏昏欲睡，影響自己也影響其他同學學習的積極性。所以，作為小學數學教師，要想讓學生學好數學，不僅要讓學生愛上數學課堂，對數學產生興趣，還要熱情投入學習過程，這樣才能保障學生學習的有效性。作為小學數學教師，要想讓學生愛上數學課堂，就要從自身入手，提高自己的教學藝術性。首先，要懂得如何更好地安排內容，使重點突出的同時，知識的密集度也要有梯度、分布合理，才能科學地掌握節奏，把關鍵的知識點有計劃地傳授給學生的同時，還讓學生感覺不到強烈的接受壓力;其次，教師平時要注意培養自己的幽默感，在教學中運用幽默的語言講解知識，使用學生愿意聽的語言風格，既能實現更好的教學效果，又易于學生理解內容，也會讓學生因為喜歡教師的教學風格而喜歡上數學課堂，從而為更好地學習創造條件;最后，教師對學生數學作業的安排要有技巧性，不要嘗試通過數量來提升學生的數學成績、學習效率。……