實現有效的課堂互動，提高小學數學教學的實效

王文文

無論是小學數學學科課堂教學質量和教學效率的提高，還是學生數學學習思維以及學習能力的培養，都離不開教師改革教育觀念，創新教學方法和教學思路。通過對小學生心理和心智發展的特點以及多種教學方法的不斷實踐，不難發現加強課堂互動，增進教師與學生、學生與學生之間的溝通對話，是突出學生在教學活動中的主體地位、提高小學數學學科教學質量的重要手段。基于此，教師在教學過程中，要始終重視小學生發展特點，有針對性地采用科學的、合理的教育方式，積極推動溝通平臺的搭建，從而激勵小學生主動認識數學和學習數學，培養他們學習的主動性和積極性，為培養小學階段學生的創新能力和數學邏輯思維，乃至激發他們展開更深入的數學學習活動奠定基礎。

21世紀，社會進入了高度信息化時代，在這種時代背景下，世界各國都更重視科技發展和創新能力，極力推崇以創新帶動生產力的再發展。因此，我們要通過革新教育理念，推進教育改革，不斷加強創新型人才的培養。近年來隨著教育部門不斷深入實施、推進學齡段的教育改革，通過變革教育理念，革新教學模式，提升課堂效能，為國家培育創新型學生已成為小學教師的基本職責要求與理想信念。其中小學階段課程的重點和難點大多集中于小學數學課程，當下大部分學校和教師還是采取“填鴨式”教育，將學生的學習成績作為評價學校和評估教師授課水準的唯一標準，使數學教學的課堂效果較差，學生也對數學學科的學習產生了抵觸心理。……