探析小學美術教學中學生創新思維的培養策略

梁勤

美術學科屬于一門藝術類學科，而創新思維在美術教學中是非常重要的一種素質能力，并且還是素質教育當中的關鍵目標。特別是對高年級階段的小學生來說，由于小學高年級時期屬于學生思維和智力開發的黃金階段，在此階段培養高年級小學生的美術創新思維，既能提升小學生的思維能力，又能提高其創造能力。因此，在小學高年級階段培養學生的創新思維要貫穿到多個教學環節中，以此來培養小學高年級學生的美術創新思維。

一、培養創新興趣

小學高年級段的學生很喜歡在美術課上隨心所欲地涂涂畫畫，可在傳統美術課堂教學方法當中，有些美術教師都會給小學生制訂繪畫的條條框框，并且還會用統一的評價方式來評價學生的繪畫成果。長此以往，學生對美術的學習需求也就因此而受到限制，同時也禁錮了小學生的思想，使學生無法遵從內心來進行繪畫，而是按照別人的思路進行繪畫，導致學生喪失了創新的興趣。高年級的小學生具有一定的生活經驗，腦海中會產生不少的奇思妙想，而這部分奇思妙想正是學生用來創新的源泉，倘若一味地限制學生，學生就會喪失創新興趣。

比如，當學生繪畫期間，花朵的顏色可以由多種顏色混合而成，葉子也不一定必須是綠色，可當學生這樣進行繪畫時，周圍其他人也容易否定這種畫法。在傳統美術教學當中，多數美術教師都會告知學生樹葉是綠色，花朵的顏色也不能混合畫，如此一來，學生就會形成繪畫作品一定要符合實際生活的認知，而不契合實際生活的美術作品會被否定，有時也會被其他學生嘲笑，時間久了，學生會喪失創新興趣。……