闡述多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及問(wèn)題

施詩(shī)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是第一次接觸的全新科目，因此非常陌生。從實(shí)際情況來(lái)看，英語(yǔ)就是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，因此，它與日常生活沒(méi)有多大的關(guān)聯(lián)性，而且在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)習(xí)過(guò)程太過(guò)枯燥，學(xué)生也沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，在日常的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師必須對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)還要借助多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效提升實(shí)際教學(xué)效率。

一、存在的問(wèn)題

（一）使用不夠

在實(shí)際的課堂上，對(duì)于多媒體，很多教師都是抱著“可以使用但盡量不使用”的心態(tài)。不管教師所找到的多媒體內(nèi)容是否契合教學(xué)主題，抑或是其中的圖片或視頻能否進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要加大對(duì)多媒體技術(shù)的使用頻率，那么有些實(shí)際的教學(xué)需求就一定能得到滿(mǎn)足。所以，如果有些教師沒(méi)有對(duì)多媒體進(jìn)行一定的應(yīng)用，那么多媒體內(nèi)容的信息量就會(huì)大幅降低，如果這些信息中還有不契合小學(xué)生興趣的，那么他們的注意力就更容易分散了。

（二）不符合課程改革理念

在多媒體教學(xué)中，教師在上課之前就要把自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出來(lái)，按照設(shè)計(jì)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)橹挥羞@樣才能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生表現(xiàn)出不合作的意愿，那么教師就必須采取相關(guān)措施來(lái)進(jìn)行糾正。但問(wèn)題是有些教師的教學(xué)太過(guò)于死板，因此，學(xué)生的主體作用就得不到充分發(fā)揮。在這種情況下，就算多媒體的學(xué)習(xí)資源極度豐富，學(xué)生也不會(huì)產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助

與語(yǔ)文教學(xué)相比，英語(yǔ)教學(xué)的缺陷就是沒(méi)有生活基礎(chǔ)，因此，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)自然而然就產(chǎn)生了畏懼心理。不僅如此，由于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中有很多語(yǔ)法知識(shí)以及單詞，所以如果只是使用講臺(tái)式以及灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度就會(huì)大幅提升，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大幅降低，進(jìn)而嚴(yán)重影響教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)教師就必須充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，這樣不僅能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能化抽象為具象，進(jìn)而使小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量得到大幅提升。比如，在教學(xué)“Hows the weather today？”時(shí)，從教師的角度來(lái)看，他們必須幫助學(xué)生掌握“cloudy，sunny，windy，warm”等單詞的具體用法與語(yǔ)法。在講完有關(guān)內(nèi)容之后，教師可以在課堂上播放相關(guān)圖片，然后讓學(xué)生利用剛學(xué)到的句型進(jìn)行相互提問(wèn)，并依據(jù)圖片內(nèi)容來(lái)回答，這樣就能讓學(xué)生充分掌握所需要掌握的知識(shí)。因此，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍下，他們的學(xué)習(xí)興趣就能得到充分的激發(fā)。

三、借助多媒體技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果想全面提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，那么教師就必須充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么教學(xué)手段就很單一，而且教學(xué)過(guò)程也非常枯燥，這樣的課堂沒(méi)有一點(diǎn)活力。在現(xiàn)階段，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿(mǎn)足不了實(shí)際的教學(xué)需求，也不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師必須改進(jìn)自己的教學(xué)方法，采取有效措施來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如果想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，那么教師就必須借助多媒體技術(shù)，使枯燥乏味的英語(yǔ)知識(shí)變成生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)內(nèi)容，學(xué)生的理解難度也就大幅降低了。比如，教授“My father is a writer”時(shí)，如果想要提高學(xué)生掌握單詞的效率，那么在課堂上教師就可以播放相關(guān)的卡通短視頻，在視頻中，卡通人物會(huì)用相應(yīng)的單詞來(lái)介紹自己的職業(yè)，在視頻播放完成后，教師要讓學(xué)生回答幾個(gè)問(wèn)題，如視頻中出現(xiàn)的職業(yè)有哪幾種，并且還要讓學(xué)生用英文表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這種形式，教師就賦予了單詞“溫度”，從而提升了單詞學(xué)習(xí)的趣味性。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能得到充分的激發(fā)。

四、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容可知，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)發(fā)揮著重要的作用。因此，在小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須積極改進(jìn)自己的教學(xué)方法，應(yīng)用多媒體技術(shù)，因?yàn)橹挥羞@樣才能讓傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式得到優(yōu)化，全面提升小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。除此之外，通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)，學(xué)生還能感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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