從管控到引領(lǐng)的轉(zhuǎn)身

劉侃

自從“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，班級(jí)管理工作因?yàn)樾碌男蝿?shì)發(fā)生了改變，遇到新的問(wèn)題。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是作業(yè)大幅度減少了、課后服務(wù)開(kāi)始了。“雙減”對(duì)課堂教學(xué)要求提高了，對(duì)時(shí)間利用效率要求提高了。因此，在“雙減”背景下，對(duì)中學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作，如何更好地服務(wù)學(xué)生，做到管理活而不亂，提出了新的要求。

緊抓思想教育

要把班級(jí)培養(yǎng)成班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、學(xué)紀(jì)好、團(tuán)結(jié)向上且有凝聚力的集體，班主任首先要重視學(xué)生思想工作。學(xué)生只有思想上發(fā)生了積極的變化，才有利于班主任做好班級(jí)管理工作。

這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)，我精心策劃了三堂班會(huì)課：第一堂是校史介紹、優(yōu)秀校友介紹，目的是用學(xué)校深厚的歷史文化積淀感染學(xué)生，用優(yōu)秀校友的事跡激勵(lì)學(xué)生;第二堂是“雙減”主題班會(huì)，主要向?qū)W生介紹國(guó)家推行“雙減”的目的和意義，讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋尋求學(xué)習(xí)的新方法;第三堂是校規(guī)班規(guī)主題班會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)校規(guī)班規(guī)，幫助學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)生活。三堂班會(huì)課讓學(xué)生的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變和升華，為我做好班級(jí)管理打下了良好基礎(chǔ)。

身教重于言教。教師的人格和師德作用不可忽視，班主任應(yīng)力求用高尚的品德感染人，用頑強(qiáng)的毅力啟迪人，用崇高的精神鼓舞人。親其師方能信其道。如何開(kāi)啟學(xué)生心靈之窗，融洽師生關(guān)系，是班級(jí)管理成敗的關(guān)鍵所在。學(xué)生是活生生的個(gè)體，每個(gè)人都是一本書(shū)、一個(gè)豐富的世界，班主任必須耐心細(xì)致對(duì)待每個(gè)學(xué)生。一個(gè)學(xué)習(xí)被動(dòng)的學(xué)生，一個(gè)沒(méi)有追求和奮斗目標(biāo)的學(xué)生，一定缺少前進(jìn)的動(dòng)力，更談不上發(fā)展。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是班級(jí)管理的重要抓手，也是幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要一環(huán)。

自去年以來(lái)，我還加大對(duì)家長(zhǎng)宣傳“雙減”政策的力度，宣傳“雙減”對(duì)學(xué)生和家庭乃至國(guó)家的積極意義，給家長(zhǎng)帶去新的啟發(fā)，明確對(duì)家長(zhǎng)的要求，促使學(xué)生及家長(zhǎng)逐步適應(yīng)“雙減”帶來(lái)的新變化。

緊盯重點(diǎn)學(xué)生

班級(jí)中每個(gè)孩子都有不同的家庭背景、性格、表現(xiàn)，總有一些學(xué)生需要我們重點(diǎn)關(guān)注。有些老師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，也有些特別關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。我在班級(jí)管理過(guò)程中，首先關(guān)注的是心理方面有特殊情況的學(xué)生。

今年開(kāi)學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)班上的小智忽然不愛(ài)說(shuō)話(huà)，上課總是開(kāi)小差、目光呆滯，回答問(wèn)題時(shí)聲音也比以往低沉了許多。下課后，我找他單獨(dú)談話(huà)，得知最近他家長(zhǎng)與他發(fā)生了矛盾：周末因?yàn)樗嬗螒驎r(shí)間過(guò)長(zhǎng)，媽媽發(fā)了一頓很大的火，把他的平板電腦摔壞了。我先是指出他的錯(cuò)誤，讓他意識(shí)到玩游戲要適度，要把學(xué)習(xí)放在第一位，找回上進(jìn)心和自信;隨后我與他家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到發(fā)脾氣的壞處，要學(xué)會(huì)與孩子正確溝通。這樣，我打開(kāi)了小智的心結(jié)，他慢慢步入正常的學(xué)習(xí)生活軌道。

關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生還要注重時(shí)長(zhǎng)、時(shí)機(jī)，如果關(guān)注時(shí)間太短、時(shí)機(jī)不對(duì)，那么教育效果就不明顯，因此要對(duì)他們持續(xù)關(guān)注。班上有個(gè)學(xué)生，像個(gè)長(zhǎng)不大的孩子，喜歡告狀，幾乎每天都跑到辦公室找老師說(shuō)某某干嘛了。班上同學(xué)都討厭他，科任老師也不喜歡他，他自己也無(wú)所適從，總感覺(jué)有人欺負(fù)他，經(jīng)常找我哭訴。我決定花一個(gè)月時(shí)間重點(diǎn)“改造”他。我每天都主動(dòng)找他談話(huà)，讓他把想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)，然后仔細(xì)分析他為什么喜歡告狀。原來(lái)，這個(gè)學(xué)生成績(jī)一般，喜歡告狀是想得到老師更多的關(guān)注。

于是，我“對(duì)癥下藥”，平時(shí)給他更多的關(guān)注，經(jīng)常讓他回答問(wèn)題，對(duì)他的進(jìn)步提出表?yè)P(yáng)。后來(lái)，他幾乎不找我和其他老師告狀了，我便在班上稱(chēng)贊這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，并要求全班同學(xué)都來(lái)幫助他、關(guān)心他。我還提議所有同學(xué)每人給他寫(xiě)一句心里話(huà)，這個(gè)學(xué)生是哭著看完同學(xué)給他的心里話(huà)的。之后，這個(gè)學(xué)生真正融入班集體，班級(jí)氣氛也變得更和諧了。

緊壓教學(xué)效率

“雙減”的目的是促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展學(xué)習(xí)能力，因此對(duì)學(xué)習(xí)效率有更高的要求。作為班主任，在班級(jí)管理中，要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，爭(zhēng)分奪秒利用在校時(shí)間，協(xié)調(diào)科任老師分配好、利用好時(shí)間。

我每天一般比學(xué)生早到校10分鐘。早讀還沒(méi)開(kāi)始時(shí)，有些不自覺(jué)的學(xué)生往往到學(xué)校先補(bǔ)前一天的作業(yè)，甚至抄別人的作業(yè)。于是我利用這10分鐘時(shí)間，檢查或抽查學(xué)生各科作業(yè)，督察學(xué)生各種表現(xiàn)，杜絕了早上抄作業(yè)的現(xiàn)象。

在期中、期末復(fù)習(xí)考試前，我?guī)ьI(lǐng)全班學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求每個(gè)學(xué)生確定好自己每一科的學(xué)習(xí)目標(biāo);全班學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，表現(xiàn)好的學(xué)生與表現(xiàn)一般甚至表現(xiàn)差的學(xué)生搭檔，先進(jìn)帶后進(jìn)，促使人人思上進(jìn)的班風(fēng)形成;用小組積分量化成績(jī)，以獎(jiǎng)為主、罰為輔，細(xì)化到每次完成作業(yè)情況或者回答問(wèn)題情況，都予以加分或者扣分;開(kāi)展小組競(jìng)賽，每周以積分高低評(píng)出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀學(xué)習(xí)成員，并在家長(zhǎng)群進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

緊連家校熱線

班級(jí)工作需要家長(zhǎng)的支持，家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校表現(xiàn)的關(guān)注度也在提高，雙方都需要多渠道進(jìn)行溝通。在“雙減”背景下，家校聯(lián)系格外重要。贏得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理的支持，班主任工作才能起到事半功倍的作用。現(xiàn)在家校聯(lián)系的方式有很多，有QQ群、微信群，還有家長(zhǎng)會(huì)、電話(huà)、家訪等，我的經(jīng)驗(yàn)是“緊抓微信群、信息多公開(kāi)”。建群之初定好規(guī)矩，對(duì)老師和家長(zhǎng)各規(guī)定“十說(shuō)七不說(shuō)”，讓大家的發(fā)言有序有理。我班工作的安排布置、班級(jí)活動(dòng)解釋和說(shuō)明、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的信息（包括布置作業(yè)、學(xué)生在校的表現(xiàn)等），都通過(guò)微信群進(jìn)行發(fā)布。個(gè)別家長(zhǎng)有牢騷、抱怨，我盡量通過(guò)電話(huà)單獨(dú)與其溝通解釋。

家校溝通順暢，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、思想動(dòng)態(tài)、閃光點(diǎn)、短板的把握，以及做好教育學(xué)生的工作就輕松了許多，班級(jí)管理就更有效果。

（作者單位：江西省泰和縣第四中學(xué)）