淺析自然拼讀法在小學英語教學中的實踐應用

翟傳奇

小學階段是學生學習英語知識的基礎階段，所以，為了培養學生的英語聽說讀寫能力、提高學生的英語核心素養，教師要實現對教學方法與模式的創新。作為一種科學的教學模式，自然拼讀法可以幫助學生掌握科學的英語學習規律，有效地培養學生的學習技巧，增強學生的英語口語表達能力、閱讀能力與寫作能力，全面提高學生的英語核心素養。自然拼讀法主要指的是結合單詞的發音規律總結出的詞匯學習方法。通過對該方法的應用可以有效地提高學生的學習效率，培養學生的學習能力，緩解學生的學習壓力。因此，在小學英語教學中，教師要對該方法進行科學應用，以此更好地培養學生的英語素養，提高小學英語教學的整體水平。

一、在詞匯教學中運用自然拼讀法

詞匯是小學生學習英語的重要基礎，在小學階段會涉及大量的詞匯，因此在學習過程中也會使學生面臨很大挑戰。所以，為了提升詞匯教學的有效性，教師就要實現對教學方法與教學模式的創新，科學地應用自然拼讀法，指導學生借助拼讀方式實現對詞匯的自主學習[1]，在此基礎上更好地提高學生的理解與記憶，幫助學生儲備更多的詞匯。

例如，在講解My schoolbag的相關內容時，教師要結合教材內容進一步明確重點詞匯。接下來，在課堂教學中，教師要組織學生借助所學的音標自主拼讀單詞，幫

助學生科學地理解與把握單詞的拼寫方法與讀音，鞏固學生的理解與記憶。例如，在針對English與pencil等單詞開展拼讀學習活動時，可分為Eng-lish與pen-cil，引導學生實現對英語單詞的自主學習，幫助學生更好地了解基礎單詞。除此以外，教師也要組織學生借助自然拼讀的方法更加科學、高效地理解與記憶相似或相近的單詞，有效地防范學生由于機械式的背誦而產生的記憶混淆等情況。

二、在發音教學中運用自然拼讀法

盡管英文字母僅僅有26個，然而經過組合以后會得到很多單詞，而且在不同單詞中會有不同的讀音。一些小學生自身的拼讀能力較弱，而且掌握的英語基礎知識不牢固，在拼讀過程中經常會出現錯誤。所以，在教學中，教師就要科學地運用自然拼讀法，更好地提高發音教學的有效性，使學生可以準確地進行發音，科學地進行拼讀。

例如，在講解Drawing in the park的相關知識時，教師要結合需要學習的單詞科學地運用自然拼讀法。在該節課中，學生需要學習river，draw，flower等單詞。所以，教師要從拼與讀兩個層面入手對學生的學習情況進行科學的指導。在實際教學中，教師要充分發揮音頻的作用，指導學生對以上單詞進行反復朗讀。接下來，教師要為學生布置相應的拼讀學習任務，引導學生進行自主探究，準確地找到單詞中的元音字母，認真體會到這些字母在不同單詞中的讀音。然后，再進行認真的分析與研究，了解不同組合在發音方面存在的差別，在此基礎上使學生可以掌握科學的發音方式與技巧，并且掌握科學的拼讀方法，更好地培養學生的拼讀能力。

三、在寫作教學中運用自然拼讀法

作為小學英語學習的重要組成部分，寫作教學對于學生英語核心素養的培養發揮著關鍵性的作用。所以，每位小學英語教師都要充分重視寫作教學，要科學地運用自然拼讀法，進一步優化與完善學習環境，提高學生的學習效率。教師要組織學生科學地應用自然拼讀法開展詞匯書寫練習，更好地培養學生的寫作能力，鞏固學生的寫作基礎，提升學生的寫作素養，培養學生對英語知識進行靈活運用與實踐的能力[2]。教師要充分發揮自然拼讀法的作用，組織開展針對性、多元化的訓練活動，培養學生的記憶能力。

例如，教師說出computer，然后指導學生借助拼讀方法開展寫作練習。此外，教師要選擇采用其他的練習方式，比如，借助微課或者是多媒體視頻引導學生自主地學習單詞的拼讀方法以及基本規律，而且引導學生借助拼讀法完成預習活動，培養學生的預習習慣，為學生的課堂學習奠定堅實的基礎，提高學生的自主學習能力。

總之，小學生的英語詞匯量和知識儲備不足，因此在學習中會面臨很多問題。所以，為了提高學生的學習有效性、培養學生的英語核心素養，教師要組織學生科學地運用自然拼讀法，為學生傳授科學的拼讀技巧與方法，更好地培養學生的英語拼讀能力，提高學生的英語核心素養，全面提升小學英語教學的有效性。

參考文獻：

[1]黃曉燕.自然拼讀法與音標教學法在小學英語教學中的分階段運用[J].內蒙古教育，2019（2）：2.

[2]陸莉.自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的應用分析[J].教育界（教師培訓），2019（9）：2