“故事新編”習作教學設計

王越

教學目標：

1.按自己的想法新編故事，進一步感悟童話的奇妙，體會并塑造真善美的人物形象。

2.通過新編故事，訓練學生的想象能力。

3.能通過教材的學習習得

創編方法，將構思完整的內容有條理地表達清楚，做到內容具

體，語句通順。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、游戲導入，激發興趣

1.同學們都喜歡讀故事，今天課堂上老師和大家玩一個小游戲——看圖猜故事名稱。請大家欣賞幾張圖片，看誰能最快說出故事的名字。

2.依次出示《白雪公主》《皇帝的新裝》《亡羊補牢》的故事圖片。學生猜故事名字。

3.請同學們選擇其中一個

印象最深的故事，簡單說說這個故事的主要內容和自己的讀后感受。

4.小故事大道理，小故事大智慧。這些故事之所以吸引你，是因為作者的想象非常豐富，故事情節曲折動人，而且還能夠帶給我們啟發。（相機板書：想象豐富、情節起伏、引發思考）

這節課，我們一起走進第八單元的習作：故事新編。（板書課題：故事新編）

二、回憶故事，明確要點

1.同學們還記得《龜兔賽

跑》的故事嗎？誰愿意給大家講一講這個故事？

2.如果讓你重編龜兔賽跑

的故事，你會怎么編？

充分讓學生進行表達，激發學生表達的興趣，為后面行文做好鋪墊。暢所欲言，將學生的匯報梳理成以下幾個方面：對過程新編的，對情節新編的，對結局新編的等。

三、方法教授，拓展想象

1.從結局入手，創想故事情節。

（1）創編故事時，我們要做的第一步是先預想一下故事的結局。

烏龜和兔子都贏了。

烏龜和兔子都沒贏。

兔子贏了。

烏龜贏了。

（2）學生匯報交流。如果換作是你，你想構想哪種結局呢？要想達到這種結局你一定也有自己的過程設計。

（3）畫竹必先成竹在胸。寫故事也是同樣的道理，行文，必先結局在胸。可見預想好結局的重要。（相機板書：預想結局）

2.方法先行，創編故事情節，塑造人物形象。

曲折的故事情節最能激發讀者的閱讀興趣，下面我們選“烏龜又贏了”這個結局，既然是烏龜贏，那么創設的情節應該是對誰有利的？

學生匯報后教師小結：根據

“烏龜又贏了”這個結局，我們就要從對兔子不利和對烏龜有利的方面展開大膽的想象，以此創新情

節。那么用什么方法拓展情節呢？不妨試試下面幾個方法：

（1）“添枝加葉”法。

①請同學們閱讀下面的提示：（出示）

所謂的“添枝加葉”，就是發揮想象和聯想，對“故事”有選擇有重點地進行細節擴充，塑造鮮明形

象，揭示主旨。可以對故事的經過進行擴充，也可以對故事的結尾進行擴充（即續寫）。

②指名交流讀閱讀提示有哪些體會。

③出示例文，驗證例文中哪些地方進行了添枝加葉。

由于比賽輸了，兔子心里不服氣，心想：我以前可是長跑冠軍，一蹦就是幾丈遠。于是，它決定重比。

這次比賽和上次不同，比誰先到十樓。只聽大象伯伯說：“開始。”兔子像道白色的閃電，立刻跑上了二樓，而烏龜呢，站在一旁看著兔子跑上二樓，真不知道它葫蘆里賣的是什么藥。兔子可管不了那么多，一鼓作氣跑上了五樓，回頭一看，連烏龜的影子都沒有看到。它休息了一下，馬上打起了精神，又

繼續向十樓跑去。

瞧，烏龜正在那耐心地等它。

兔子奇怪地問：“你怎么可能比我快呢？”烏龜不緊不慢地說：“我是坐電梯上來的。”兔子聽了，又氣又急，可結果已經出來了，誰也不能耍賴。

兔子心里嘀咕著：“看來呀，遇到厲害的對手，還得動動腦筋才行啊！要不然，輸的往往是自己。”

④請學生回答：這個故事和原本“龜兔賽跑”的故事相比，“新”在哪里？

這個故事有新意，雖然簡短，

卻可以看出這只烏龜夠機靈，靠自己的智慧再次戰勝了自己的勁敵。這次兔子沒有偷懶，沒有驕傲輕敵，但依然輸了，輸在死腦筋、蠻干。所以原來的故事主題是告誡我們不要驕傲，要堅持不懈;現在的故事告訴我們做事要講究方法。

⑤除了故事情節方面，故事中對主人公的描寫有哪些呢？讓我們畫下來。

由于比賽輸了，兔子心里不服氣，心想……（心理描寫）

兔子像道白色的閃電，立刻跑上了二樓……（動作描寫）

兔子可管不了那么多，一鼓作氣跑上了五樓，回頭一看，連烏龜的影子都沒有看到。（動作描寫）

兔子奇怪地問：“你怎么可能比我快呢？”（語言描寫）

兔子心里嘀咕著……（心理描寫）

這是對兔子的描寫，多么生動啊！這里既有對兔子的心理描寫，還有動作描寫和語言描寫。看來要使故事中的形象生動有趣，必須要加入“人物”的動作、語言、心理描寫才行。

⑥上面這個故事主要是對龜兔賽跑的故事結尾進行的擴充。請同學們思考，除了結尾，我們還可以對哪些情節進行擴充呢？

開頭——為什么烏龜和兔子要進行賽跑？安排跑步實力相差如此懸殊的選手賽跑有什么用意？接到要比賽的通知之后，烏龜和兔子分別有怎樣的心理活動？最后為什么決定來參加比賽的？

中間——兔子為什么會睡著？除了驕傲自大的心理之外還有沒有別的原因？烏龜心里在想些什么？它怎么看待兔子的行為？

（2）“扭轉乾坤”法。

①請同學們閱讀下面的提示：（出示）

對“故事”進行全新的審視和解讀，打破原有的定論，賦予新的意蘊。主要是指對原來故事里的反面形象進行重新的思考，從新的角度來看待，對其行為作新的評價。

②如果我們用“扭轉乾坤”來寫《龜兔賽跑》的話，應該怎么寫呢？

首先要弄清楚要給誰“翻案”。這個故事的反面角色是兔子，那兔子身上的缺點是什么呢？驕傲自大，結果輸掉了比賽。

根據學生匯報，相機用思維導圖引導歸納兔子的不利方面：

河流擋道 撞上樹樁 掉進陷阱（路遇不測）

跑反方向 這回比誰跑得慢（急中出錯）

路過一片蘿卜地，看到了水靈靈的蘿卜（遇到誘惑）

如果克服了這些不利的方面就可以讓兔子“扭轉乾坤”了。

根據學生匯報，相機用思維導圖引導歸納烏龜的有利方面：

新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下（賽道變化）

借助滑板 利用寶葫蘆（借助工具）

小結：你們瞧，運用這些新奇有趣的方法，就能把故事講得生動有趣。接下來，我們就來做一個小作家，創編我們自己的童話故事。

在小組內廣泛地交流，每個同學都要把自己的故事講給身邊的同學聽。

學生小組交流，教師巡視指導。

四、畫圖導思，嘗試創編

1.新編的故事是不是特別有

趣？接下來我們就來創編屬于自己的童話故事。（出示創編要求）

（1）可以新編《龜兔賽跑》，也可以另選一個熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井觀天》《狐貍和烏鴉》，創編故事。

（2）要先預想結局，再大膽想

象，創新情節。

（3）用思維導圖表現思路。

（4）結合思維導圖和同桌交流自己新編的故事。

2.學生按要求創編故事，教師巡視指導。

3.小組討論，互相啟發后匯報交流。

4.展示交流自己的思維導圖。

五、動筆成文，互評互改

根據剛才講解的思路和寫法，相信同學們在頭腦中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的

筆，創編自己的童話故事吧。寫的時候要注意看誰的故事情節最有趣，誰塑造的人物形象最生動。

1.學生動筆成文，教師巡視指導。

2.小組內互讀互改，提出修改建議。重點評價學生的情節是否新穎，人物塑造是否生動有趣。同時引導學生注重方法意識，如果能夠說出運用什么方法新編的要及時給予表揚。

3.學生完稿之后，挑選幾名學生把習作讀給同學聽，大家共同評

議，然后根據評議修改自己的習作。

推薦要求：

（1）結局反轉。

（2）情節生動有趣。

（3）語言生動流暢。

（4）方法運用得當。

總結：通過本節課的學習，我

們品嘗到了故事創新的樂趣，同學們還可以深入思考認真討論，想出更好的形式把作文寫得更精彩，讓我們與作家同行，享受創作的樂趣吧！■

（作者單位：黑龍江哈爾濱市香坊區教師進修學校）

責任編輯 張 茹