幼兒自主性發(fā)展的實(shí)踐探析

鄧俊梅

摘要：文章以大班區(qū)域自主活動(dòng)音樂(lè)劇《化裝舞會(huì)》為例，從幼兒園區(qū)域活動(dòng)空間、幼兒的表演基礎(chǔ)、教師的適時(shí)補(bǔ)充與支持、活動(dòng)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，探索了促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)劇? 幼兒教育? 大班區(qū)域活動(dòng)

一、研究的緣起

在大班開(kāi)展音樂(lè)劇活動(dòng)的教學(xué)形式比較少見(jiàn)，究其原因主要有兩個(gè)：第一，幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)參差不齊，很難有幼兒主動(dòng)參與這種活動(dòng);第二，活動(dòng)材料結(jié)構(gòu)化程度較低，不能滿(mǎn)足幼兒活動(dòng)的需求。有一次，筆者帶幼兒觀看了音樂(lè)劇《小熊請(qǐng)客》，幼兒第一次認(rèn)識(shí)到音樂(lè)劇是一種有音樂(lè)的表演活動(dòng)，它有情節(jié)、有唱歌、有舞蹈動(dòng)作，還有道具，特別感興趣。回到班上，幼兒拿起以前學(xué)過(guò)的繪本《化裝》，想改編成音樂(lè)劇，扮演自己喜歡的角色，音樂(lè)劇《化裝舞會(huì)》設(shè)想就這樣生成了。

二、音樂(lè)劇《化裝舞會(huì)》活動(dòng)的實(shí)踐

（一）師幼商討活動(dòng)構(gòu)建

1.幼兒提出需求

筆者通過(guò)傾聽(tīng)幼兒的需求進(jìn)行了梳理：第一，材料的需求。幼兒從家里帶好角色道具，自己想演什么，就準(zhǔn)備什么角色的道具。第二，音樂(lè)的選擇。教師和幼兒可以根據(jù)劇情的內(nèi)容，分開(kāi)場(chǎng)、參加表演、表達(dá)、邀請(qǐng)舞等音樂(lè)片段。第三，人員的需求。舞會(huì)要有主持人、導(dǎo)演、演員、音響師、舞臺(tái)設(shè)計(jì)師等角色。第四，劇情內(nèi)容是一群小客人去參加森林舞會(huì)的過(guò)程。

2.師幼商量方法

幼兒對(duì)音樂(lè)劇沒(méi)有任何的經(jīng)驗(yàn)，教師需要和幼兒共同商討，以解決幼兒的困惑。如化裝舞會(huì)上，幼兒扮演什么角色？音樂(lè)中要唱什么內(nèi)容，是自己編，還是使用現(xiàn)成的歌曲？每位客人介紹自己是不是需要固定的句式？

面對(duì)上述幼兒的困惑，教師可以播放一些音樂(lè)劇視頻，讓幼兒對(duì)音樂(lè)劇的編排有一定的了解，解決心中的困惑。同時(shí)，教師可以不斷鼓勵(lì)幼兒：“音樂(lè)劇表演沒(méi)有那么難，想怎樣演就怎樣演，老師相信你們，你們可以自己放音樂(lè)，自己當(dāng)導(dǎo)演，自編自導(dǎo)自演，老師是你們的忠實(shí)觀眾。”這極大地激發(fā)了幼兒的表演欲望，幼兒對(duì)表演也有信心。

3.角色分工、自主選擇

音樂(lè)劇《化裝舞會(huì)》的主題已經(jīng)定好，可是怎么演呢？怎樣確定好角色的分工？材料如何準(zhǔn)備？筆者決定上北教學(xué)樓五樓，因?yàn)槟抢镉幸粋€(gè)好大的舞臺(tái)，還有拉幕。演員的衣服怎么辦呢？幼兒說(shuō)：“先從家里拿，如果不夠的話(huà)再做。”第二天，幼兒從家里帶來(lái)了很多道具，有魔法師的服裝、愛(ài)莎公主的皇冠和披風(fēng)，還有蝴蝶仙子的翅膀、忍者神龜?shù)亩芘啤媸橇宅槤M(mǎn)目，都是幼兒喜歡的角色。又一個(gè)新的問(wèn)題來(lái)了，音樂(lè)怎么放？幼兒說(shuō)把奶奶跳舞的音響拿過(guò)來(lái)，再把音樂(lè)拷貝到電腦里，他們學(xué)著點(diǎn)鼠標(biāo)，自己放音樂(lè)。最后一個(gè)問(wèn)題，這么多幼兒怎么分工呢？幼兒提議，制作一個(gè)分工欄，有四個(gè)欄目，分別是主持、導(dǎo)演、演員、音響師、舞臺(tái)設(shè)計(jì)師，幼兒手持自己名字的卡片，根據(jù)自己的喜好把卡片插入分工欄，就可以開(kāi)始分工行動(dòng)了。筆者和幼兒共同參與，鼓勵(lì)他們大膽策劃，遇到困難一起協(xié)商解決，幼兒用畫(huà)筆畫(huà)出了五個(gè)分工的圖片，一目了然，音樂(lè)劇的角色分工和道具都解決好了。如圖1、圖2所示。

圖1 游戲道具

圖2 幼兒的角色分工

（二）教師支持、推動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展

在開(kāi)展自主活動(dòng)時(shí)，筆者運(yùn)用的是“計(jì)劃—實(shí)施—調(diào)整—評(píng)價(jià)”的策略，支持幼兒自主制訂活動(dòng)計(jì)劃再開(kāi)展活動(dòng)，如果遇到了困難再調(diào)整，活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。

1.計(jì)劃實(shí)施

幼兒想怎么演，誰(shuí)先出場(chǎng)，唱些什么，又說(shuō)些什么，最后一起表演什么。這個(gè)要事先計(jì)劃好，可以減少盲目性，使活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。

場(chǎng)景一：

森林里要開(kāi)展音樂(lè)劇《化裝舞會(huì)》，需要招聘工作人員和演員，工作人員有音響師和導(dǎo)演，音響師要負(fù)責(zé)播放音樂(lè)，導(dǎo)演要負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的流程、提醒演員們有秩序的進(jìn)場(chǎng)，幼兒從家里帶來(lái)的道具，有蝴蝶翅膀，艾莎公主的披肩，小兔子等動(dòng)物的頭飾，還有美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)的盔甲……這些道具全部放在舞臺(tái)前面供演員選擇，每位幼兒都有自己的角色。但是，幼兒不知道什么時(shí)候進(jìn)場(chǎng)，場(chǎng)面中出現(xiàn)了很多空?qǐng)龅漠?huà)面，筆者組織幼兒商量，幼兒你一言我一語(yǔ)，最后確定還要多找?guī)讉€(gè)催場(chǎng)的幼兒，提前讓表演的幼兒做好準(zhǔn)備。這辦法不錯(cuò)，有了催場(chǎng)的工作人員，活動(dòng)緊湊多了，小朋友的解決策略獲得了成功。

場(chǎng)景二：

幼兒覺(jué)得唱歌和舞蹈沒(méi)有意思，增加了一段介紹自己的語(yǔ)言環(huán)節(jié)，讓每位幼兒有展示自己的機(jī)會(huì)。句式是：“我是一個(gè)XX的XX，我喜歡XXXXX。”并且要跟隨音樂(lè)說(shuō)。幼兒來(lái)到道具前，有的選擇了皮卡丘，跟著音樂(lè)說(shuō)：“我是一個(gè)毛茸茸的皮卡丘，我喜歡唱歌和跳舞。”有的幼兒選擇了小青蛙的頭飾，跟著音樂(lè)說(shuō)：“我是一個(gè)可愛(ài)的小青蛙，我喜歡吃蚊子和蒼蠅……”幼兒相互練習(xí)了句式，都說(shuō)出了自己想扮演的角色。音樂(lè)劇開(kāi)始了，導(dǎo)演大聲喊：“大家做好準(zhǔn)備了嗎？好！音樂(lè)劇現(xiàn)在開(kāi)始。”音響師放起了第一首音樂(lè)，主持人邊跳邊唱：“氣球已掛好，音樂(lè)舞臺(tái)準(zhǔn)備好，化裝舞會(huì)要來(lái)了，要來(lái)了，啦啦啦，啦啦啦，化裝舞會(huì)要來(lái)了，真高興！”接著，三位小演員出場(chǎng)大聲地唱：“啦啦啦，真呀真高興，我要參加化裝舞會(huì)，我要到他那里去唱歌跳舞交朋友，啦啦啦，啦啦啦，真呀真高興！”來(lái)到舞會(huì)門(mén)前，小演員“咚咚咚”敲門(mén)，主持人問(wèn)：“誰(shuí)呀？”這時(shí)音樂(lè)響起，幼兒們紛紛跟著音樂(lè)節(jié)奏說(shuō)：“我是一個(gè)快樂(lè)的魔法師，我喜歡變魔法。”“我是一個(gè)美麗的艾莎公主，我喜歡保護(hù)世界。”“我是一只快樂(lè)的小青蛙，我喜歡吃害蟲(chóng)。”音樂(lè)反復(fù)播放了三遍，森林里來(lái)了很多的小動(dòng)物，化裝舞會(huì)開(kāi)始了，幼兒找好舞伴開(kāi)心地跳起來(lái)。幼兒表演的角色和想說(shuō)的唱的內(nèi)容都是自己決定的，這需要每位幼兒自己下功夫，才能把角色演好，幼兒相互欣賞，給了幼兒相互學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

2.評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

音樂(lè)劇結(jié)束后，筆者讓幼兒說(shuō)一說(shuō)：“在表演過(guò)程中，誰(shuí)演得好，出現(xiàn)了什么問(wèn)題，你是怎樣解決的？在表演時(shí)如果有頑皮的幼兒怎么辦？”幼兒想到了應(yīng)對(duì)辦法：①每位演員上臺(tái)前想好自己唱和說(shuō)的內(nèi)容;②演員的道具用完后，要放好固定的位置，方便下一位演員使用;③每位上臺(tái)有固定的位置，不要聚在一起。

三、活動(dòng)收獲與反思

（一）充分發(fā)展了幼兒的自主性

幼兒是活動(dòng)的主體，在整個(gè)音樂(lè)劇活動(dòng)中，他們選擇活動(dòng)計(jì)劃、準(zhǔn)備材料、選擇活動(dòng)內(nèi)容、解決困難，相互合作，積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展。教師只是旁觀者，用欣賞的目光注視著幼兒的行為，就是對(duì)他們極大的認(rèn)可，提高幼兒的自主性。如圖3所示。

圖3 幼兒布置舞臺(tái)

（二）鍛煉幼兒自主預(yù)設(shè)活動(dòng)的能力

音樂(lè)劇《化裝舞會(huì)》沒(méi)有現(xiàn)成的劇本，都是幼兒現(xiàn)編現(xiàn)唱的，大大調(diào)動(dòng)了幼兒的參與積極性。每首音樂(lè)的選擇恰到好處，在整個(gè)音樂(lè)劇中發(fā)揮了很大的作用，且控制了時(shí)間，推動(dòng)了活動(dòng)的開(kāi)展。

音樂(lè)劇活動(dòng)中的道具品種有很多，放在舞臺(tái)旁邊，可以方便幼兒自主選擇道具。幼兒可以嘗試很多不同的角色，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。音樂(lè)劇中還有很多角色，包括音響師、導(dǎo)演、主持人、舞臺(tái)設(shè)計(jì)師、演員等。在活動(dòng)中，幼兒巧妙運(yùn)用分工欄，調(diào)整自己在活動(dòng)中的角色。同時(shí)，教師在活動(dòng)中是支持者和引導(dǎo)者，在鍛煉幼兒自主預(yù)設(shè)活動(dòng)能力的同時(shí)，讓幼兒獲得積極的、快樂(lè)的體驗(yàn)。

（三）激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維

自主游戲是指把游戲的自主權(quán)還給幼兒，幼兒在自主、自由的游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)，完善規(guī)劃，解決困難，迎接挑戰(zhàn)，從而最大限度地發(fā)展自身的潛能。幼兒在音樂(lè)劇中自編、自導(dǎo)、自演，嘗試了新體驗(yàn)，創(chuàng)造了新玩法，積累了經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新意識(shí)得到了有效發(fā)展。同時(shí)，在參與音樂(lè)劇活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒提高了口語(yǔ)表達(dá)能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力。如圖4所示。

圖4 幼兒的表演

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：中共江西省委機(jī)關(guān)保育院）