創造機會 重塑生命

彭華燕

“教而不研則淺，研而不教則空”，作為一名小學教研員，我熱愛教研，同時也十分注重育人的工作。一直以來，除了負責全市小學語文教育教學工作外，我每周都到蹲點的學校上兩節語文課。在進行教育教學調研時，老師們都會談到學困生的問題，都為轉化學困生感到焦頭爛額。在課堂上，當我看到學困生那迷茫的眼神、備受上課折磨的那種痛苦表現，都想拉他們一把。每個生命都擁有向上生長的力量，發現學困生的閃光點，用閃光點激發其興趣、內驅力是幫助學困生走出困境的最好方法。但很多老師說，往往找不到學困生的閃光點，或學困生的熱情難以持續。有什么好辦法嗎？在多年的研究與實踐中，我認為善用鼓勵，持續關注，創造機會讓學困生閃光是最有效的途徑之一。

在我上學期上課的班級，小林是其中一位學困生，他精力旺盛，坐不住，無心向學，遲到更是家常便飯，他用盡各種不當的行為，去尋求父母和老師的關注。其父母是省外到本市來的務工人員，也拿他沒辦法。班主任多次找他談話，效果不明顯，無計可施。我想之所以沒有效果，肯定是因為父母和老師沒有發現孩子的需求。每個班上都有幾十個孩子，每個孩子在我們老師眼中都只是一個普通學生而已，但每個孩子在其父母的眼中都是唯一，都是整個家庭的希望與期盼，我們不能放棄任何一個孩子。如何才能讓小林迎頭趕上呢？著名心理學家魯道夫說過：孩子需要鼓勵就像植物需要水。我想用鼓勵打開一條通道，澆灌孩子的成長。我發現小林來自省外，在我們粵西地區，他的普通話相對于其他孩子就顯得特別好。于是，在上課時，我故意把“纖維（xiān wēi ）”讀成“纖維（qiān wēi ）”，當我第二次又讀“纖維（qiān wēi ）”時，小林小聲嘀咕“是纖維（xiān wēi ）”。我馬上問：“小林，老師讀錯了么？”小林站起來說道：“老師，是‘纖維（xiān wēi）而不是‘纖維（qiān wēi ）。”“真的嗎？同學們趕快幫老師查查字典，看看是怎么讀的？”我故作驚訝夸張的表情與語調，讓學生們深信不疑我是真的不會。當學生們讀出字典里的讀音“纖維（xiān wēi ）”時，我誠懇地向小林道謝：“小林，謝謝你幫我糾正了多年來我都讀錯的字音。我想借同學們的掌聲來感謝你。你的普通話那么好，以后上語文課，請你多注意老師的讀音是否標準，‘三人行必有我師焉，你也是老師的老師。”當教室里響起熱烈的掌聲時，小林的臉上露出了既驕傲又害羞的笑容。我把這事件告訴了其他科任老師，請老師們多關注、關心、關愛他，并請老師們偶爾地、有意卻似無意地說起：“小林，好棒喔！還幫老師指出了錯誤。”要知道，轉述他人的贊揚是最高層次的表揚，會取得更為理想的效果。

善用鼓勵，讓孩子的生命重新展現生命力。我第二次去上課時，小林的精神面貌大不一樣，不但學習用品已經準備好了，而且還坐得端端正正的。當學習生字時，在同學們自由認讀，同桌互讀的時候，我走到小林身邊，讓他讀給我聽，當他遇到不認識的字時，我便會輕聲地教他讀。在檢查生字讀音環節，我點名讓小林讀時，只指那些他原先就讀準了的字詞讓他讀。這樣，他不但有機會在同學們面前表現最好的自己，而且還收獲了成功的喜悅！讓每個孩子都能獲得成功的體驗，是教育的最大公平。

要改變一個孩子，單有鼓勵還不足以讓他堅持變好。“沒有關系就沒有教育”，如何用心和他鏈接，讓我和他的關系（他和老師的關系、他和同學的關系）變好，這樣他才能有持續變好的動力。我為此也巧妙花了心思。我再一次去上課時，特意給他帶了一本有意思的繪本，還有一根棒棒糖，把他拉到一邊偷偷對他說：“小林，老師最喜歡你了，我送你一本我最喜歡的書，可好看了。老師相信你一定也會喜歡。你看，還有一根魔法糖，吃了這根魔法糖，我們小林呀，肯定能說出甜甜的話，那么同學們肯定像老師一樣喜歡你。”小林聽了我的話，眼中閃現出不一樣的神采，我知道那是他感受到我的愛和關注了，那是他的生命重新煥發不一樣的光彩了。盡管我不能每天關注和鼓勵他，但我和他的老師不定期溝通，老師也用我說的辦法和他不斷地鏈接，不斷給予他不一樣的關愛。

持續的關注，特別的關愛，讓小林的生命從此變得不一樣。往后的課堂上我給小林的機會更多了，如帶讀難點生字詞、朗讀課文、回答簡單的問題等，小林的狀態越來越好，愛笑了，自信了，更愛學習了，和同學們的關系融洽了，其他科目的成績也提高了。看著小林的轉變，老師們高興極了，他父母更是開心欣慰得不得了。

愛和鼓勵，讓作為老師的我們生命更加豐盈，也讓我們的學生幸福地成長。作為一名教研員，我盡管不是每天都奮斗在教育的第一線，但我利用自己的身份，不斷在老師們身上傳播先進的教育理念，一直和老師們保持溝通，共同成長。我堅信，我的努力能讓更多的老師成長起來，能讓更多的孩子和家庭受益。云南麗江華坪女子高級中學創辦人兼校長張桂梅在面對記者采訪時說：“創辦學校的初心就是想救人，救一個算一個，救一個是一個，救一個我起碼救了她們家三代人。”把這個理念放在轉化學困生工作上也是一樣的，我們挽救的是一個孩子，也是一個家庭，甚至是三代人。

教育家蘇霍姆林斯基說：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播在這個土壤上。沒有肥沃的土壤，孩子們怎么能學好知識呢？”我始終相信，看見孩子、愛孩子、給予充分的鼓勵、創造機會讓孩子出彩，這些情感上的加分，讓孩子們都能如同植物一樣，茁壯地成長，綻放出生命的精彩。用心用情，我相信我們不僅能收獲一個小林，我們也一定能收獲千千萬萬個小林。

（作者單位：廣東化州市教師發展中心）

責任編輯 黃佳銳