小學作文教學中的創新性引導策略研究

宋秋華

小學階段是小學生思維能力發展的黃金時期，同時也是培養創造能力的關鍵時期。小學語文作文教學工作的有效開展不僅可以培養小學生的創新思維能力，同時還能使學生的語言表達能力得到有效鍛煉，對學生的成長與發展具有非常重要的現實意義。所以，新課改背景下的授課老師應當重視學生思維個性以及寫作創新情感的培養，不斷創新探究作文教學方式，高效培養小學生的想象能力以及創造能力，使學生在寫作過程中能夠融入真情實感，使創作的作文思想內容更加豐富。小學語文老師在課堂教學活動開展過程中，要不斷探索作文教學方式，進而全面、有效地提升學生的寫作能力，促進學生的全面發展。

一、現階段小學語文作文教學現狀分析

（一）單一的教學方式，導致學生寫作興趣較低

小學語文作文教學工作的有效開展能夠促進小學生創新能力的發展以及語文素養的提升，但是在實際的作文教學活動開展過程中，學生對寫作缺乏熱情，參與的積極性較低，究其原因主要是在課堂教學中，授課老師一直采用傳統的教學模式。在開展作文教學時，作文的創作命題以及寫作素材往往是由老師主導，對小學生的主題思想不重視，以至于整個創作思維任務化趨向，久而久之，學生對寫作就會喪失興趣，甚至產生排斥

心理。

（二）創作素材與學生的實際生活相脫離

一般情況下，素材是文章創作的基礎，作文是學生對寫作素材的再創新與再加工，然而在實際的作文教學活動開展過程中，學生很少有機會到實際生活中去觀察體驗素材，以至于文章內容與生活情感相偏離。……