作文先導式模式在小學語文教育中的應用研究

吳永祥

傳統的教學模式已經不能適應教育領域的發展趨勢，在語文作文教學中，可通過先導式教學方法調動學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣。此外，先導式教學與作文教學相結合可以進一步發揮學生的主體作用，全面提高學生的寫作水平，促進學生自主學習的能力，

作文作為小學階段語文學科的重要組成部分，長期以來都處于社會積極討論及小學教師積極研究的高發區域。據此，針對傳統語文作文教學抽象性及教學效率不理想等問題，提出一種基于先導式模式的小學語文作文教學，在詳盡闡述作文先導式模式的內涵及基本應用措施的基礎上，以A小學為例展開實踐應用研究。通過作文先導式模式構建作文教學課堂，突破傳統因抽象思維造成學生瓶頸桎梏的現實問題。

一、作文先導式教學的應用模式

（一）基礎模式

作文先導式教學模式的基礎模式主要涵蓋兩大因素，即“學生”與“簡化”。“學生”主要體現在堅持以學生為主體構建先導式教學模式。和傳統教學模式不同的是，傳統教學模式中主要以教師為主導，而學生在學習過程中只能被動學習教學內容。先導式教學模式從根本上有別于傳統教學方法，它構建的教學模式實現了教師從主導地位變為引導、指導，將教學中心從“教”轉化為“學”;“簡化”主要體現在將作文教學復雜內容簡單化、抽象內容直觀化。同時簡化這一思想不局限于教材內容，它更多地意味著教師對教學內容的延伸與縮減，如通過生活元素印證教學內容，激發學生的表達欲望。……