基于家校共育模式的小學生心理狀況及應對策略

蘆春桂 王莎

小學生在學習和實際生活過程中可能會因為外在因素干擾而產生不良心理，直接影響其自身心理健康程度和樂觀向上的態度，使其參與各項活動的積極性下降。這就需要強化家校共育在小學生心理狀況優化調整中的作用，借此確定相關的應對策略，充分發揮家校共育模式的實際作用，使小學生現有的不良心理狀況可以得到有效改善。

一、小學生的心理健康問題

（一）出現焦慮、煩躁的情緒問題

小學生年齡較小，天真活潑，對世界、社會的認知正處于發展的過程當中，對突如其來的變化很難做出正確的理解和判斷，所以極易出現恐慌、緊張等心理。當學生在新聞中聽到不好的報道時，會感到非常害怕，出現擔憂、焦慮、煩躁的心理，甚至在開學之后，不知道應該如何與老師、同學進行交流。

（二）生活節奏被打亂

線上教學雖然在一定程度上有著教育作用，但是對于年齡較小的小學生來說，線上教學是一種新的形式，教學內容也非常復雜，教師以直播的方式來進行硬性灌輸教學，讓學生很難擁有自主思考的空間。上網課使學生生活規律被打亂，學生很難在短時間內適應新的規律，導致生活混亂。

（三）家庭教育與學校教育混為一談

在對學生進行線上教學的過程中，導致學校教育的功能逐漸與家庭相似，所以當學校教育與家庭教育混為一談的時候，會讓學生產生強烈不適應的心理狀態。

二、應對小學生心理狀況……