新課改下高中物理教學中的問題及有效對策研究

關鍵詞：新課改;高中物理教學;問題

現階段，新課改在有條不紊的推進著，那么高中物理教學也要順應這一發展趨勢，進行不斷改革，更要創新教學策略和方法，將學生放在首要位置上，開展科學教學。但是實際的教學情況并不理想，必須要站在宏觀角度出發，調整教學策略和方法，進一步培養學生的綜合素養，才能滿足現實要求。

? 一、新課改下高中物理教學中的問題

（一）缺乏正確認識。在如今的素質教育背景下，高中物理教育教學理念在不斷優化和更新，整體教學也在朝著正確的方向不斷前進。但是從現實情況來看，仍然有很多物理教師自身缺乏正確認識，也就是說，未能從過往的思維局限中跳脫出來，仍然片面的認為物理教學就是以考試分數為出發點，側重于理論教學，讓學生硬性記憶相關物理知識，通過題海戰術的方式，讓學生實現成績的提升。這與新課改完全背道而馳，而且在這樣錯誤認識的背景下，很多學生成為了應試的機器，根本沒有自身的想法，也缺乏創新意識，不利于其未來發展。

（二）角色定位模糊。當前階段，雖然有很多教師已經明確新課改的重要性，并且在積極迎合新要求，但是在課堂教學的過程中，仍然沒能清晰定位自身的角色，依舊是以自身為主體，開展教學，導致學生處于被動地位，整體教學效果大打折扣。

? 二、新課改下高中物理教學問題的有效對策

（一）突出學生主體地位。對于物理教師而言，必須要深入到新課改之中，明確新課改的現實要求，在具體課堂教學之中，時時刻刻將學生放在重要的位置上，側重突出學生的主體地位，而自身則扮演參與者和引導者的角色，與學生進行溝通和交流，這樣才能真正的讓學生全面參與到課堂教學之中。學生也能從過往的被動地位中跳脫出來，更主動的投入其中，只有在這樣的教學狀態下，學生才能實現高效學生，整體教學才能達到事半功倍的效果。

（二）強調物理實踐教學，提升學生核心素養。對于物理這一門學科而言，其本身就具備較強的實踐性，所以教師應改變過往理論教學為主的思維模式，而是要深化實踐教學，通過高效開展物理實驗，培養學生的動手和動腦能力，只有讓全體學生都積極參與進來，才能最大化的提高學生的物理素養，促進學生的全面綜合發展。舉例來講，教師在對《勻變速直線運動》相關課程進行教學的過程中，教師就可以在課堂上將具體實驗道具應用進來，讓學生到課堂前進行實驗模擬和探究，通過這樣的方式，學生就可以很好的掌握相關物理知識，而且在動手實驗的過程中，還可以發散學生的思維，培養學生的動手和動腦能力，提高學生的物理實驗操作水平。

總而言之，在如今的新課改背景下，高中物理教師必須要清晰的認識到，自身在教學過程中，存在的諸多問題，并且積極轉變理念，深化新的教育教學思想，不斷創新教學方法，突出學生的主體地位，以實驗實踐教學為主要核心，開展系統教學，這樣才能達到最佳的教學效果，促進學生全面成長和發展。

參考文獻：

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[3]呂小鵬.新課改背景下高中物理教學中存在的問題與解決對策[J].高考，2020（05）：74.

（作者單位：山東省巨野縣第一中學 潘春顏）