“雙新”背景下的高考生物學試題分析

石樂義 劉松

2020年廣東省開始全面推進使用新教材，2021年廣東省高考正式實施“3+1+2”新高考模式。2021-2022年廣東高考生物學選擇性考試試題是采用“新高考+舊教材”組合模式，是處于“新高考+新教材”（簡稱“雙新”）背景下開端年和收官年的過渡期試題。分析這兩年高考試題的命題特點對于“雙新”正式實施的2023年高三復習備考具有重要指導意義。整體而言，這兩年試題都充分體現了平穩過渡的特點，依托高考評價體系和課程標準，堅持價值引領，關注素養達成，聚焦關鍵能力，引導高中教學提質增效。

一、2021-2022年試題整體情況

1. 文字數量和圖表信息量的情況分析。

文字數量和圖表數量是試卷整體情況分析的重要指標，它對試題難度和學科能力考查的方向具有重要影響，2021-2022年試題具體情況見表1。

（1）試題字數信息量分析。試題的文字信息數量是學生對試卷整體情況的第一印象。2021-2022年兩年的試題整體字數穩定在5000-5500字，平均約5300字，2022年相對于2021年略有下降，但字數變化在正常的較小范圍內。與新高考模式其他省份的高考生物試題相比，廣東卷試題字數處于平均水平。全國卷生物試題與新高考模式省份的考試時間不同，按字數/考試時間來計算，廣東卷試題每分鐘閱讀字數為5300/75=70.1，與全國卷生物試題每分鐘閱讀字數（約60字/分鐘）相比，廣東卷試題文字量相對值較大，對考生文字閱讀能力相比要求較高。

（2）試題圖表信息量分析。圖表側重從信息的獲取、解讀、遷移整合方面對學生理解能力進行考查，具有概括性強、蘊含信息多、簡單易記等文字無法替代的特點?！?br>