鄉(xiāng)村小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)融入黨建工作的路徑思考

杜維奇

受到教育資源和教育環(huán)境等因素的限制，鄉(xiāng)村小學(xué)在師德師風(fēng)建設(shè)中遇到的困難較多，缺乏正確的指導(dǎo)和引領(lǐng)，未能發(fā)揮該項(xiàng)工作的重要價(jià)值及作用。為此，應(yīng)該將鄉(xiāng)村小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)與黨建工作密切融合在一起，在黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性，提高學(xué)校的整體師資水平及管理實(shí)效。然而，由于缺乏相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在兩者融合中會(huì)面臨諸多問題及挑戰(zhàn)，應(yīng)該從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，制訂切實(shí)可行的融合工作方案。

一、鄉(xiāng)村小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)融入黨建工作過程中的問題

（一）思政建設(shè)工作的重要地位沒有得到體現(xiàn)

在實(shí)踐中思政建設(shè)工作出現(xiàn)形式化問題，無法切實(shí)提高教師的思政素養(yǎng)，這也是限制兩者融合的主要原因。

在日常工作中，普遍存在重教育教學(xué)工作、輕思政建設(shè)工作的傾向，無論是在工作謀劃上，還是在工作落實(shí)上，所花費(fèi)的時(shí)間和精力都很有限，教育教學(xué)業(yè)務(wù)工作占用思政建設(shè)工作的現(xiàn)象比較突出。

（二）理論學(xué)習(xí)的方式方法過于單一，缺乏實(shí)踐引領(lǐng)，無法培養(yǎng)教師的良好價(jià)值觀念

在理論學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)校大多采用的是集體學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)的形式，內(nèi)容的選擇上也多傾向于文字素材，

對(duì)視頻、音頻、圖片等多媒體素材使用較少。在學(xué)習(xí)了相關(guān)理論之后，不能及時(shí)、充分地組織學(xué)習(xí)人員進(jìn)行討論交流，未能將理論學(xué)習(xí)與思想工作實(shí)際緊密結(jié)合起來。

（三）在組織建設(shè)中缺乏可靠……