新課標(biāo)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的實(shí)踐探索

馬錦繡

多年的數(shù)學(xué)課改實(shí)踐中，筆者曾遇到過各種不同性格特點(diǎn)的孩子：有品學(xué)兼優(yōu)的，有熱忱大方的，有勤奮善問的，有辦事干練的，有目無尊長的，有粗魯野蠻的……當(dāng)然也遇到了好些令人頭疼的“釘子戶”。在引導(dǎo)孩子們成長進(jìn)步的同時(shí)，我得以提高和成長，也積累了一些小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

一、營造富有人文氣息的班級(jí)氛圍是小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的基石

新課改過程中，我越來越了解到：營造充滿人文氣息的班級(jí)氛圍，是學(xué)校開展各種教學(xué)活動(dòng)不可或缺的前提條件。教師之間、學(xué)生之間都要做到坦誠合作、積極向上。而教師光有學(xué)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，最關(guān)鍵的是要有一顆感受學(xué)生的真心。如此，就可以引領(lǐng)學(xué)子以健康的心理、以發(fā)展的眼光看自己，以自信、欣賞的目光來看世界。當(dāng)然，在這里面苦和樂也是相互交織的，有迷茫，有歡笑，有摩擦，也有磨合。在磕磕絆絆的進(jìn)程中，我更深信新課程改革理念的巨大活力，現(xiàn)擷取浪花幾朵，與大家

共享。

（一）呵護(hù)學(xué)生脆弱的自信

小學(xué)生在剛?cè)胄r(shí)，進(jìn)取心、模仿性和教學(xué)主動(dòng)積極性都很強(qiáng)，但是在經(jīng)歷了漫長的、多次的“失敗”后，就產(chǎn)生了畏難情緒，從而失去學(xué)習(xí)信心。在這個(gè)時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生尋找產(chǎn)生問題的原因才是我們的首要任務(wù)。在北師大版一年級(jí)“有幾棵樹”的教學(xué)中，我問：“你們會(huì)算多少8加幾的算式？”一個(gè)學(xué)生說：“我會(huì)算8+8=16。”這時(shí)一個(gè)學(xué)困生（孫×）立刻大聲反對(duì)：“不對(duì)！8+8=17。”眾生嘩然，都說：“錯(cuò)了，錯(cuò)了。”孫×的目光頓時(shí)黯然失色，不好意思地低下了頭。