腹有詩書氣自華

作為小學語文課堂的一項核心內容，閱讀教學對于拓展學生視野，幫助學生養成良好的學習習慣，儲備大量的語文知識具有重要的意義。“腹有詩書氣自華”便直接體現了閱讀的重要性。為了有效提升小學語文閱讀教學效率，作為教師應該在深入分析學生閱讀需求的基礎之上，建立以讀為本的閱讀教學模式，切實有效的提升語文閱讀教學效率。

一、提問引導，突出情感閱讀方法的優勢

從情感的角度來指導學生閱讀，可以加深學生的情感體驗，從而為有效閱讀打下堅實的基礎。提問引導是引導學生正確閱讀的重要方式，可以幫助學生在閱讀過程中找到正確的方向。但是在傳統的教學過程中，教師往往只會問一些比較單一的問題，這就導致了教師在不知不覺中，將自己的思想、態度、情感都轉移到了學生的身上，限制了學生的思維和價值觀。要想更好地理解語文課文，情感體驗是非常重要的，在小學閱讀教學中運用情感提問策略，可以使學生體會到課文中情感的變化。

以《窮人》一課為例，這篇課文通過簡單的故事、曲折的情節、細致的心理刻畫，展示出了兩位主人公高大的形象，這種無私奉獻的精神和品質值得我們學習。女主角的情緒變化如何？心理描寫在課文中的具體作用是什么？通過這樣的提問引導，可以使學生體會到故事情節設置的意義，感受人物情感的變化，從而在閱讀課文的過程中獲得更深刻的感悟。

提問引導在合理運用時能為學生指明閱讀方向，使學生能更全面地理解課文所傳達的思想內容，這種突出情感的閱讀方式，對于塑造學生的價值觀、完善學生的人格、培養學生的共情能力具有重要意義。……