優化教學策略 提升核心素養

語文素養是學生綜合素質的重要組成部分，語文教學直接關系到學生的語言水平，也關系到其他科目的學習。而要提高學生的語言學習水平，就需要在課堂上對其進行語言構建、思維發散、知識運用等方面的訓練，從而充分發揮其潛力，促進其全面發展。

教育工作者必須提高對核心素養的認識，并在此基礎上，通過多種途徑改革，探索有效方式，幫助學生從小形成良好的核心素養，從而達到可持續發展的目的。

一、抓住課堂教學主線，給予學生探究的空間

以核心素養為教學導向，語文教師要給學生自由探究的空間，鼓勵學生自由閱讀和表達，充分發揮學生的主體性和能動性，同時關注學生的個性差異，滿足不同學生的心理需求。可見，教學應以學生主動參與為前提，以自主學習為途徑，以合作學習、學生為主體探究、討論為主要形式，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。其目標是要以學生的學習和發展為中心，提高學生的學習效率，促成學生的全面發展和終身學習。我們要通過對教學內容的科學選擇、教學方法的調整、教學評價的優化與完善，使學生適應這種學習方式，逐步形成良好的語文核心素養。

比如，在《高爾基和他的兒子》中，教師要在課堂上清晰地把握教材的主線，通過對教材的反復學習來梳理思想脈絡。在課堂上，教師可以通過小組協作的方式，讓學生去探索孩子對爸爸的愛，爸爸對孩子的愛。學生自主學習，合作探究，小組討論，溝通，了解高爾基的家庭關系，增強學生合作學習的能力。……