多角度施教 塑造趣味課堂

隨著新課程改革的深入，小學語文教學改革的方向越來越明確，強調學生的主體地位，必須從學生的學習興趣出發，讓學生在學習的過程中更加投入，激發學生的學習熱情和活力。因此，教師應積極向學生展示語文學科的魅力，使學生形成健康的學習心理，從而使學生在學習過程中能更好地發揮語文學習能力、提高語文素養。教師要充分調動學生的學習興趣，首先要從課堂教學的角度出發，通過恰當的教學方法和角度，有效地增強課堂的趣味性，使學生置身于輕松活潑的學習氛圍中，釋放學習活力。同時，教師應積極嘗試從不同角度進行教學，使學生有更多的選擇機會，夯實學生全面發展的基礎，塑造小學語文趣味課堂。

一、巧設教學情境，營造課堂趣味氛圍

在語文教學中，要注重語言的組織與運用、情感思想的調動，教師要為學生營造良好的學習氛圍，使學生自主形成學習意識，以此增強學生學習的主動性與積極性。為此，教師應注重創設教學情境，如運用多媒體幫助學生更直觀地學習和吸收語文知識;通過與學習內容相關的話題，激發學生探究的欲望。這些方法更形象、更直接，更符合學生思維發展的特點，是促進學生主動學習的重要方法。同時，巧妙地創設情境可以使小學語文課堂充滿趣味，從而有效地感染學生的學習情緒，使他們能夠全身心投入到情境中去，從而全面深入地學習語文知識。

例如，在教學《守株待兔》時，教師應注意到，小學低年級學生對文言文的了解并不多，因此，教師可以采用“圖文并茂”的方式，將插圖和課文結合起來，根據課文中的故事情節，通過閱讀“連環畫”來消除學生的畏難心理。……