低年級學生梯度識字與寫字

識字和寫字教學是小學低年級語文教學的一項重要任務，是學生語文啟蒙學習的開端。識字、寫字教學，包括培養學生對中華語言文字的興趣，對語言文字的認知，引導學生正確地書寫漢字，保持良好的書寫和閱讀習慣，增強學生對漢字美感的認知?？偠灾?，識字和寫字教學既包括了學生對漢字的興趣和認知，同時也包含對漢字的書寫和基本應用。

一、小學低年級識字和寫字教學中的常見問題

識字、寫字教學對學生來說意義深遠，不僅可以影響學生當下的語文學習，對學生日后的成長以及語文綜合素養的提高都意義非凡。目前，有的小學低年級語文識字教學效果并不是非常理想，究其原因，主要有以下三點：

其一，忽視學生的學習特點，這是當前小學低年級語文識字和寫字教學中，與梯度識字和寫字教學相違背的。忽視學生學習的階段性特點，讓學生完成高難度的學習任務，不僅不能很好地完成教學目標，反而可能使學生逐漸喪失學習興趣。其二，許多教師在教學過程中忽視了創造漢字語境。比如，有的教師認為漢字的語境就是教材中的課文，所以會讓學生反復朗讀、品評課文，以達到理解漢字的目的。但是漢字有很多的語境，有學生熟悉的生活場景，也有看得見摸得著的實物，這些情景可以把漢字生動地呈現給學生。其三，部分教師忽視了識字與寫字教學過程中的評價。雖然在日常教學中，我們花費了大量的精力去引導學生識字、寫字，但是由于沒有經過檢驗和評估，教師和學生并不能在第一時間得到最有效的反饋，教師在教學中遇到的問題，就像是“逆水行舟”，如果不能及時找到問題根源并解決，就無法進步?！?br>