游戲化教學在幼兒教育中的應用探討

李穎娜

摘 要：幼兒的年齡特點決定了常規的教學方法的適用性不強，必須因勢利導，創設符合幼兒身心發展特點的游戲活動及游戲情境。游戲教學在幼兒教育中的應用相對廣泛，可以激發幼兒的學習興趣，開發幼兒智力，提升幼兒的交流和動手能力。文章主要針對游戲化教學在幼兒教育中的應用做具體探討。

關鍵詞：游戲化教學;幼兒教育

一、游戲化教學在幼兒教育中的作用

首先是可以有效提升幼兒的學習興趣。幼兒通常具有較強的好奇心，看到新奇的事物都往與其接觸，幼兒對世界的認知很大程度上是建立在感官層面的。游戲是教師增強與幼兒之間關系的重要途徑，將游戲元素融入教學中可以增加幼兒的學習興趣，有助于培養幼兒良好的學習認知。

其次是有助于幼兒智力的開發。幼兒階段是實施教育的啟蒙階段，也是接觸知識的關鍵階段，在此階段對幼兒進行全面化培養有助于對幼兒起到良好的啟蒙作用。教師通過全面化針對性的培養幼兒在游戲過程中對知識的應用與掌握，幫助幼兒在游戲過程中思考問題，讓幼兒對知識有初步的了解，將復雜抽象的知識在游戲過程中以更為具象的形式展現出來，起到開發幼兒智力的作用。

第三是可以提升幼兒的實踐能力。幼兒活潑好動，良好的引導可以讓幼兒更好的融入游戲教學中，在集體的環境中培養幼兒的手腦協調能力和對事情的實踐能力，幫助幼兒在團隊中通過溝通和相互幫助體現自身的價值，培養其團隊協作精神，提升自信心。對于幼兒參與性較強的游戲教師要做好引導，如做一些簡單的折紙或者多人游戲等。

二、游戲化教學在幼兒教育中的應用策略

首先，選擇適當的游戲場地是關鍵。幼兒思維尚不成熟，對周邊環境的適應能力和防范能力較弱，需要教師在場地選擇上做好準備。根據不同的游戲教學環境，教師要有針對性的選擇合適的場地，既可以保障幼兒的安全問題，也可以提升游戲教學效果。教師在選擇游戲教學場地時，要充分考慮幼兒的實際情況和教學實施的內容，做到有的放矢。

其次，要營造良好的游戲氛圍。一個寬松和諧的游戲氛圍是對幼兒進行游戲教學的首要條件，要針對不同的開展環境靈活布置，對于室內環境，則教師應充分利用教室的墻壁、電子板報、各類教學設備等，通過生動有趣的具象化內容吸引幼兒注意力，幫助幼兒更好的融入到游戲教學中。例如，教師可以將游戲的關鍵內容和步驟通過圖像的形式展現出來，并在顯眼位置懸掛，便于幼兒自主觀看并合理聯想。對于一些需要在室外進行的教學游戲，由于室外環境相對復雜，幼兒注意力難以集中，此時需要教師加強對幼兒的關注，在給予幼兒充分自主權的同時能為其提供一定的指引，將教學內容融入其中，達到潤物細無聲的教育目的。

第三，要創設良好游戲情境。在幼兒園教學中，由于幼兒普遍喜歡參加游戲，教師合理創設游戲情景，將教學的知識點融入其中可以有效提升教學效果。對于幼兒階段的教育來講，主要是培養孩子良好的生活和學習習慣，能認識一些簡單的文字等，因此是與實際生活場景息息相關的，教師在創設游戲場景時要結合生活實際，選擇合適的生活素材，這樣才能讓幼兒融入其中。除此之外，在游戲過程中還要注意對幼兒情緒的管控，如果發現幼兒情緒焦慮或者異常情況要及時找出原因，排除游戲情境所導致的因素，才能更好的讓幼兒參與到游戲化教學中。

第四，游戲內容要遵循幼兒年齡特點，增強游戲趣味性。實踐中，部分教師忽視了幼兒的年齡特點，傳統教學模式枯燥無味，導致幼兒學習質量不高，甚至引起幼兒的排斥情緒。必須要結合不同階段的幼兒選取針對性的游戲內容，在游戲中納入知識元素，實現幼兒教育的潤物細無聲。教師要做好幼兒在游戲化教學中的引導性工作，及時了解幼兒的思想動態，拉近與幼兒的感情，制定幼兒喜歡的游戲教學項目，通過游戲活動達到教學的目的。

第五，對游戲區進行科學合理的規劃。游戲區是開展游戲教學的主要場地，合適的游戲區規劃可以為游戲化教學的開展營造最佳的氛圍，最大化的減少幼兒對學習的抵觸情緒，確保幼兒快樂學習。游戲區的規劃要根據幼兒的年齡特點做針對性優化，以趣味性、安全性、探索性為主基調，同時也要注意游戲區教學工具擺放是否合理，材料的使用是否環保。教師要考慮到每個孩子性格的差異，對游戲和玩具的喜愛定人不盡相同，因此需要在游戲材料投放時做好規劃，確保每個幼兒都可以找到自己喜歡的玩具或游戲方式，最大化的發揮游戲化教學的實施效果。

第六，注重自主游戲設計。在幼兒教學游戲中，教師要了解幼兒的喜好，將其融入到學習設計中去，在游戲的選擇上要兼顧普適性和自主性。對于一些自主性較強的游戲，教師要鼓勵幼兒主動尋找玩伴，學會自主探索，能與玩伴一起完成任務，充分突出幼兒的主體性地位。在幼兒自主游戲的過程中，教師要不吝夸贊，善于發現孩子的閃光點并及時予以贊揚，提升幼兒的自信心和主觀能動性，達到幼兒自主學習的目的。在游戲主題的選擇上，教師要根據講授知識的特點，在遵循幼兒年齡和性格的基礎上制定合適的游戲主題，即可以幫助幼兒開拓視野，也可以讓幼兒在游戲中掌握到需要學習的知識。需要注意的是，在游戲設計的過程中，教師要起到關鍵性的引導作用，在具體的游戲組織和幼兒管理上不能馬虎，及時發現潛在的問題并予以處理和優化，確保游戲化教學可以順利開展。

參考文獻：

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