加強頂層設計　推動“雙減”落地

楊正順

為緩解家長和社會焦慮情緒，構建教育良好生態，落實立德樹人根本任務，著眼于萬千家庭民生利益和國家民族未來發展，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。作為教育人，我們面對“雙減”政策，應深入思考，努力探索，有所擔當。“雙減”就是要尊重教育規律，回歸教育本源，引領中小學生德智體美勞全面發展。

一、界定“雙減”內涵，找準工作切入點

學校管理者及廣大教師要認真研讀“雙減”文件，明確精神實質。“雙減”要求切實提升學校育人水平，持續規范校外培訓，有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔，確保學生身心健康發展。所以，我們切不可簡單地將“雙減”理解為作業量少了，甚至沒有了。“雙減”減的是過重的學業負擔，增加的則是教育教學實效。

二、規范作業管理，抓住“減負”關鍵點

一是題目精選新編。充分利用“一本兩輔”，要求學生對課本上的思考題、練習題，逐條過關，規范答題;對省、市配套的教輔資料，要根據學情、班情選做;教師要整合學科資料，精選練習，并根據時事熱點、新發明、重大事件等設計創新題，激發學生學習動機、學習興趣和內驅力;鼓勵教師進行課堂上的拓展思維訓練，即興“變”題，或啟發學生出題，提升學生的學習能力，引導學生深度思考。二是作業設計系列化。在個人備課、集體備課中，要把作業設計和研究作為重要的內容加以強化。筆者所在的寶應縣城北初級中學更新了《備課手冊》，擴大作業設計板塊，其中分基礎題、能力題、創新題三個層次。注重講、練結合，練、考結合，講、練、考相統一。三是檢查作業效果。用學生日常作業、練習冊上的原題進行抽測，既可以檢查日常作業的鞏固率，也能促使學生對作業進行二次消化，實現作業效益的最大化。四是跟蹤糾錯。師生共同整理錯題集，在學生根據自身實際積累錯題的同時，教師對共性錯題和典型錯例進行集中講解，并采用一對一面批糾錯、集中糾錯、跟蹤糾錯、循環糾錯等方式，幫助學生鞏固所學。五是作業公示。每個班都設置了各科作業公示欄，嚴控作業總量。班主任協調平衡各學科作業的總量和時長，確保學生有充足的睡眠時間。

三、提高課堂教學質量，夯實“減負增效”著力點

一是提高教師教學素養。要求教師深刻理解教學目標，科學把握教學內容的本質要求。教師對教學內容進行梳理后，要提煉出需要解決的核心問題和根本問題，設計行之有效的教學活動。教師要不斷創新教學手段和教育方法，因為學生每天都在變化，課堂每天也都不同。二是構建高效的課堂教學模式。嚴格落實“先學后教”，讓學生自主學習、獨立思考、小組合作探究，讓學生講解、復述，師生共同點評;嚴格落實“少講精講”，把練習貫穿于各個教學活動中，做到課堂微練習的當堂完成、即時批閱和反饋，讓大多數學生都能在課堂上吃得好，吃得飽，同時在課后服務時間集中輔導學困生，促進班級學生整體進步。