從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有效達(dá)成寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)

華燁

寫(xiě)作訓(xùn)練旨在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，在課堂中有效幫助學(xué)生解決寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題。在寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師應(yīng)以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)定恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作目標(biāo);改造學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生積極參與寫(xiě)作活動(dòng);發(fā)展學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)思考、討論、交流、評(píng)價(jià)等，幫助學(xué)生獲得寫(xiě)作能力的提升。因此，可以從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，達(dá)成有效的寫(xiě)作訓(xùn)練。筆者以統(tǒng)編語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)的“寫(xiě)出人物的精神”的寫(xiě)作訓(xùn)練為例，進(jìn)行積極嘗試。

一、喚起經(jīng)驗(yàn)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)定寫(xiě)作目標(biāo)

在統(tǒng)編語(yǔ)文教材中，單元寫(xiě)作的教學(xué)目標(biāo)原則性較強(qiáng)，具有一定的實(shí)操性。筆者挑選了兩位教師制訂的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)一：向課本學(xué)習(xí)寫(xiě)出人物精神的方法，明確描寫(xiě)人物外貌和人物精神的區(qū)別;運(yùn)用至少兩種方法寫(xiě)出人物精神;在評(píng)析中帶學(xué)生領(lǐng)悟，每個(gè)人都有自己特別的精神。教學(xué)目標(biāo)二：回顧單元課文，學(xué)習(xí)抓住典型細(xì)節(jié)，以形寫(xiě)神;通過(guò)實(shí)操練筆，修改并升格習(xí)作。

從兩組教學(xué)目標(biāo)中可以看出，兩位教師已經(jīng)根據(jù)學(xué)情略微調(diào)整了教材中的教學(xué)目標(biāo)，也試圖尋找實(shí)際操作的抓手，比如從課文中學(xué)習(xí)，在評(píng)價(jià)中帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟，并不約而同地體現(xiàn)出一個(gè)訓(xùn)練思路——從課文中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練的確是一種途徑，但是針對(duì)七年級(jí)學(xué)生，第一單元的課文均為名家所作，課文經(jīng)典片段與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間還是有很大距離：課文所寫(xiě)對(duì)象多是名人英雄，而學(xué)生所寫(xiě)的都是普通人;課文多是小說(shuō)散文，而學(xué)生所練僅僅是短文片段。……