從學生經驗出發，有效達成寫作訓練目標

華燁

寫作訓練旨在激發學生寫作的興趣，在課堂中有效幫助學生解決寫作中出現的問題。在寫作訓練中，教師應以學生經驗為基礎，設定恰當的寫作目標;改造學生經驗，組織學生積極參與寫作活動;發展學生經驗，通過思考、討論、交流、評價等，幫助學生獲得寫作能力的提升。因此，可以從學生經驗出發，達成有效的寫作訓練。筆者以統編語文教材七年級下冊的“寫出人物的精神”的寫作訓練為例，進行積極嘗試。

一、喚起經驗，以任務驅動設定寫作目標

在統編語文教材中，單元寫作的教學目標原則性較強，具有一定的實操性。筆者挑選了兩位教師制訂的教學目標。教學目標一：向課本學習寫出人物精神的方法，明確描寫人物外貌和人物精神的區別;運用至少兩種方法寫出人物精神;在評析中帶學生領悟，每個人都有自己特別的精神。教學目標二：回顧單元課文，學習抓住典型細節，以形寫神;通過實操練筆，修改并升格習作。

從兩組教學目標中可以看出，兩位教師已經根據學情略微調整了教材中的教學目標，也試圖尋找實際操作的抓手，比如從課文中學習，在評價中帶領學生領悟，并不約而同地體現出一個訓練思路——從課文中學習寫作。這樣的寫作訓練的確是一種途徑，但是針對七年級學生，第一單元的課文均為名家所作，課文經典片段與學生經驗之間還是有很大距離：課文所寫對象多是名人英雄，而學生所寫的都是普通人;課文多是小說散文，而學生所練僅僅是短文片段。……