“雙減”下的初中道法學(xué)科作業(yè)設(shè)計

王倩

學(xué)生的課后作業(yè)是課堂教學(xué)的外延補充和拓展延伸，也是學(xué)生鞏固已學(xué)知識、培養(yǎng)各項能力的重要手段，更是學(xué)科教師檢測自己的教學(xué)效果和后續(xù)改進(jìn)教學(xué)的指引標(biāo)尺。根據(jù)“雙減”政策要求，就義務(wù)教育階段的學(xué)生作業(yè)而言，我認(rèn)為主要有兩個方面的要求，一是“減少”，減少作業(yè)的總量；二是“提高”，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。本文主要就八年級上“初中道德與法治”的課堂教學(xué)，結(jié)合“雙減”背景，談?wù)勛鳂I(yè)設(shè)計方面的思考和實踐。

關(guān)注學(xué)情，作業(yè)分層

作業(yè)設(shè)計要考慮到學(xué)生的個體差異，滿足優(yōu)生進(jìn)一步拓展的意愿，也要充分考慮弱勢學(xué)生的具體情況，讓弱勢學(xué)生也有可行性的作業(yè)目標(biāo)，同時給予他們自我展示的平臺及自我提升的機(jī)會，以此調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。為此，我在道德與法治課堂上秉持“尊重差異，多種選擇”的原則，設(shè)計科學(xué)合理的創(chuàng)新作業(yè)。例如，結(jié)合當(dāng)下“盲盒”的熱度，設(shè)計“盲盒作業(yè)”。每節(jié)課結(jié)束后，我會挑選本節(jié)課表現(xiàn)良好的幾個學(xué)生，在課堂上當(dāng)場抽取盲盒，以此決定今日不同學(xué)生的個性化作業(yè)。這樣的“盲盒作業(yè)”設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生課堂上的積極性，他們紛紛爭當(dāng)抽取作業(yè)的代表，也豐富了班級作業(yè)的形式。

雙向選擇，“作業(yè)超市”

除了抽取“盲盒作業(yè)”外，還可以加入“作業(yè)超市”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)選擇。在“作業(yè)超市”中，教師可以開發(fā)設(shè)計多種形式作業(yè)，有標(biāo)準(zhǔn)答案的練習(xí)，也有背誦練習(xí)等；有個人的獨立完成作業(yè)，也有小組的合作性作業(yè)；……