最是書香能致遠

林英良 晏振媛

自2022年4月以來，信豐縣各校園閱讀蔚然成風，豐富多彩的閱讀活動如火如荼開展。各校推廣閱讀新理念，探索全段全科閱讀，進一步開闊學生視野，提高學生整體素質;與此同時創(chuàng)新模式，努力構建閱讀共同體。如今，信豐縣“書香校園”遍地開花，“書香信豐”逐步形成。

信豐縣開展的以“紅色年華·暢讀未來”為主題的讀書月活動，讓各校師生收獲滿滿。書香潤澤校園，閱讀豐富人生。讀書月活動雖已落幕，但信豐廣大師生已經養(yǎng)成閱讀習慣，他們閱讀永不停止，閱讀將陪伴他們終身。

氛圍濃厚 全校校園書香飄

4月27日下午，走進信豐縣大橋鎮(zhèn)中心小學學生圖書館，但見學生們三三兩兩散落在各個角落，或坐在臺階上，或坐在書桌前，每人拿著一本書靜靜翻閱。閱讀無處不在。學校負責閱讀工作的劉輝發(fā)副校長介紹：“學校注重引導學生全方位多維度閱讀，要求他們不僅閱讀書本，還要閱讀自然、周邊環(huán)境。”她說，“學校別致的建筑、優(yōu)雅的環(huán)境，都值得閱讀。老師鼓勵學生課余到教室外，到自然中去，用眼睛、耳朵、心靈去閱讀和感知建筑之美、草木之美、萬物之美，希望孩子養(yǎng)成終身閱讀的習慣。”

近1000平方米的空間，可容納300名學生同時閱讀，書架林立，書本整齊，還有專門設立的紅色圖書角——這是信豐二中閱覽室，舒適的閱讀環(huán)境讓人羨慕。信豐二中閱覽室有紙質書和電子書，紙質書從學校數萬冊藏書中更換供給;電子書是學校購進的墨水屏閱讀器，有海量閱讀資源。學校建立數字化閱讀平臺“超星閱讀”，學生人人有賬戶，可登錄自主選擇書目閱讀。信豐二中老師介紹，閱覽室自開放以來，非常受學生歡迎，學生不用辦理借閱登記手續(xù)，就能隨時閱讀書籍，既培養(yǎng)了學生閱讀的習慣，也培養(yǎng)了他們誠信的品格，愛書、惜書、讀書成為校園新風尚。

在信豐，無論小學還是中學，各種豐富多彩的閱讀活動如火如荼開展，親子閱讀、圖書漂流、課本劇演出、經典誦讀、手工書制作、數學知識繪本設計、線上闖關、主題畫展……各校根據不同年齡段學生的特點，精心設置趣味盎然的活動，讓每個孩子都可以參與其中。

“信豐縣各校大力推廣閱讀，不斷豐厚校園文化的人文底蘊。”信豐縣教體局總督學黃建華說道。信豐各校日益配套完善的閱讀設施、豐富多彩的閱讀活動，營造了濃厚的校園書香氛圍，激發(fā)了學生閱讀熱情。

在信豐各校園，處處都充滿著濃濃書香，飄蕩著瑯瑯書聲;在教室里，在圖書館、綠蔭下、走廊間，安靜地沉浸于閱讀的孩子成了最美的風景。

全段全科 推廣閱讀新理念

從愛幻想的男孩到神奇的預言家，從奇妙的海底世界到廣袤的星空宇宙，信豐縣思源實驗學校語文教師饒箏的“當未來照進現實——《海底兩萬里》整本書閱讀指導”課堂，打開了一扇想象的大門，由此拓展的課外科幻小說閱讀極大地激發(fā)了學生的閱讀積極性;地理學科教師傅小燕的“人類的家園”課堂，以人地關系為主線展開，引導學生自主學習、合作探究;生物學科教師羅于豐的“中國居民安全飲食指導”課堂，巧妙設計多個教學活動，讓學生將閱讀能力運用于生物學的解題中。

“在開展閱讀活動中，老師也是受益者。”信豐縣第九小學分管教學的副校長施陽珍說，“個人的閱讀范圍有一定局限，我們與學生、其他老師共同閱讀，打破了個人局限和思維定式，既增長了知識，又開闊了眼界。”

信豐縣第九小學努力探索全學科閱讀的方式和路徑。“學校建設全學段推進、全學科涵蓋、全時段滲透、全員參與的校園智慧閱讀體系。”信豐縣第九小學校長王美英介紹，該校將全科閱讀有機融入教學策略和評價維度中，促進各學科形成系統(tǒng)的聯(lián)系，“我們鼓勵學生通過全科閱讀，探究和解決問題，從中獲得知識和技能。”

閱讀無止境。經過多年的推廣，閱讀的意義和價值已經得到信豐全體師生的廣泛認同，當下，將閱讀引向更廣更深的領域尤為重要。目前，信豐縣在各校積極推廣全科閱讀這一全新理念，對閱讀內容和領域進行全方位拓展，以進一步提升學生整體素養(yǎng)。

創(chuàng)新模式 構建閱讀共同體

“朋友，我相信，到那時，到處都是活躍躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進步……這時，我們民族就可以無愧色的立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了。”這是信豐縣第一小學四（10）班李一清同學和媽媽一起錄制的方志敏《可愛的中國》誦讀視頻片段。

“父母的閱讀習慣和書籍選擇對孩子的閱讀影響尤其大。”信豐縣第一小學副校長吳和妹說，“今年學校開展‘誦讀紅色家書·傳承紅色基因主題家校聯(lián)動教育實踐活動，組織百對親子誦讀紅色家書，倡導在家庭中營造閱讀良好氛圍，倡導家長多陪孩子閱讀。”

信豐縣第一小學創(chuàng)新模式，推行閱讀共同體計劃：建立家校共同體，制定家校閱讀計劃，將課內閱讀與課外閱讀相結合，開展親子共讀;建立師生閱讀共同體，鼓勵師生共讀共享共寫共成長;建立班級閱讀共同體，資源共享、成果共享;建立區(qū)校閱讀共同體，與社區(qū)聯(lián)動，共建閱讀示范區(qū)。閱讀共同體計劃把學校、師生、家庭、社會真正鏈接起來，共同推動閱讀向深度、廣度拓展，由此也構建了教師、家長、學生相互尊重、相互傾聽、相互分享、共同閱讀的具有凝聚力的共同體。

信豐縣不少學校都開始構建閱讀共同體，定期開展親子閱讀專題交流會，讓家長分享讀書心得、閱讀方法，共享孩子開展課外閱讀的方法，帶動書香家庭的建設。學生之間的讀書筆記交流等活動，促進了學生相互學習、共同成長。

最是書香能致遠。如今，在信豐的各個校園里，閱讀正成為廣大師生的文化自覺，校園有書香氣、教師有書卷氣、學生有書生氣。◆（作者單位：江西省信豐縣第二中學、江西省信豐縣教體局）