點燃孩子的科創夢想

蒙在飛 黃禮菁

走進贛州市南康區第四小學（以下簡稱“南康四小”），科創因子隨處可見。校園科技館、機器人活動室、創客活動室等場館及功能教室彰顯了學校鮮明的辦學特色;科技社團、科技專題講座、航天科普研學旅行等科創教育活動把學生帶入奇妙的科創空間……南康四小多姿多彩的科技創新教育，讓科創的種子在孩子們心中生根發芽。

打造科技校園，讓學生獲得沉浸式科學體驗

一踏進南康四小校園，記者就感受到濃厚的科創教育氛圍：教學大樓前建有“二十四節氣科普長廊”，校園里每棵樹都有“植物名片”，每條長欄上都書寫著“科學精神”金句……學校的每面墻壁都會說話，一個個科技文化符號猶如明珠熠熠閃光。

創辦于2011年的南康四小，是一所年輕的城區學校。一張白紙可以畫出全新的最美圖畫，作為新創辦的學校，南康四小高起點謀劃發展藍圖，確立“奠基幸福人生”的辦學理念，致力于將科創教育打造為特色辦學品牌。

從硬件建設入手，南康四小集全校之力傾情打造“科技校園”。建設總面積達140平方米的科技館，是南康區首個校園科技館。該科技館由科技歷程、探索聲光電、能源暢想、創意木工、未來科技5大功能區組成，以展示、體驗、發現、探索、創造為核心主線，普及科學知識，營造科學氛圍，讓學生們在此進行沉浸式科技體驗、互動式科技體驗，感受科學帶來的樂趣，激發創新意識。

如果說科技館給了學生一個身臨其境的科創體驗場所，那機器人活動室則把凌云之上的“科創”落到學生的課堂學習中去。學校機器人活動室分為教師授課區、學生編程區、機器人操作走線區和機器人設備儲存區4大區域。這里不僅是科創教育的“第二課堂”，同時也是學生們實踐科學創新的重要基地。

在學校創客活動室，記者看到設有 3D打印、VR體驗等功能區。據悉，學校建立起一支創客團隊，配備專業輔導老師為學生授課，積極開展體驗制作等特色活動。“通過創客教學，學生從小養成了自己動手創作的習慣，激發了學生的想象力、創造力和領悟力。”正在指導學生進行3D打印設計的一名年輕老師對記者介紹道。

沉浸式科學體驗成為南康四小開展科創教育的新常態。與此同時，教師引導學生觀察、實踐、發現、思考和討論，讓學生主動學習，通過自己的體驗和探究得出結論，訓練了孩子舉一反三的能力，培養了他們的創新意識。

創新課堂教學，開展融合式科學探索

課程是南康四小開展科創教育的主渠道，開展融合式科學探索教學是該校開展科創教育的一大特色。學校一至五年級開設多個科技創新班和機器人興趣班，每周兩節課。學校每個教室設有“每日問答墻”，孩子們在這里互問互答，用質疑精神走進科學宮殿。

為了讓科創教育課堂生動活潑，學校與一家科技公司合作開發各年級的創新課程。另外，學校還開設了電子百拼班、電子小拼班、科藝制作班，這些興趣社團的課程開設，既增加了學生的電學知識和動手動腦的機會，又激發了他們的創新精神、批判精神和求異思維。

南康四小的機器人課程領跑著全區小學科創教育，并受到社會的廣泛稱贊。WER普及賽機器人課程、中鳴超級軌跡機器人課程、中鳴勇攀高峰機器人課程、玩轉無人機課程、人工智能優創未來和FLL樂高機器人挑戰賽課程……通過這些課程的學習，學生動手搭建能力、編程能力和發現問題、解決問題的能力都得到了提高。

在科創教學中，南康四小注重學科融合和相互滲透，注重培養學生的創新思維能力，著力開展探究式教學。“一題多解”的訓練，促使學生自主發現和提出問題;提出解決問題的設想，并根據設想選擇解決問題的科學方法;結合部編版語文教材綜合性學習活動、“快樂讀書吧”閱讀活動、中高段學生“思維導圖”的繪制活動等多種實踐活動，提高了孩子收集資料、分析資料并得出結論以及表達思想、交流成果的綜合能力;在開放輕松的“交際式”“游戲式”英語課堂中，培養學生樂于合作的團隊精神，讓學生學會合作交流和分享自主探究的信息、創意及成果等。

經過多年的科創教育實踐，南康四小已成功探索出發展學生科學素養的“四小”幸福課堂范式。“四小”即“小問題”——讓學生興奮在其問題的提出中，“小探究”——讓學生沉浸在其問題的探究中，“小發現”——讓學生陶醉在其問題的解決中，“小自信”——讓學生幸福在其學習成果的展示中。

“通過融合式的課堂創新教學，點燃了學生的科創夢想，培養了學生的科學精神，積淀了學生的科學素養，讓學生形成科學的態度，掌握科學的探究方法，增強科學知識與自主學習意識、創新精神。”南康四小校長這樣概括學校探究式教學的成效。

精彩活動加持，點燃學生心中的“創新之火”

南康四小經常分年級開展不同形式的親子科技趣味競賽。

一年級學生溫栩睿和爸爸一起為班上的同學表演了小實驗“跳舞的回形針”。他們事先準備了磁鐵、回形針、玻璃杯和一枚釘子。溫栩睿爸爸把磁鐵用玻璃杯蓋住，再將回形針放在玻璃杯上，回形針就會在玻璃杯上跳舞。更神奇的是，他用一枚釘子就能將跳舞的回形針連成一條線。看到這些神奇的現象后，孩子們都躍躍欲試，想上臺來實驗一下。

這是南康四小舉辦的“家長助燃科技夢”活動的一個小片段。在本次活動中，吳辰杰小朋友和媽媽表演的小實驗“會飛的繩子”同樣精彩。吳辰杰媽媽將塑料繩撕成細絲狀，接著用衣服領子上的皮毛反復摩擦塑料管，再將塑料管靠近塑料繩細絲，神奇的一幕出現了：塑料繩細絲飛起來……同學們在陣陣驚嘆聲中明白了摩擦起電的原理。此外，還有“彩虹噴泉”“會動的畫”“彩虹雨”小實驗……精彩的小實驗可謂“好戲連臺”，孩子們直呼“過癮”。

南康四小的科創教育如“映日荷花別樣紅”，現已成為全區教育系統聚焦的特色辦學標桿。“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”學校的科創教育能夠紅紅火火，一個重要的原因就是多措并舉做好科創活動育人這篇大文章，在孩子們心中播撒科技創新的種子。

“夢想是人生的太陽”，要點燃孩子心中的“科創之火”，必先點燃孩子的科創夢想，南康四小把點燃學生的科創夢想作為科創教育的基礎性工程。學校經常邀請專家來校舉辦科技專題講座，傳播科創的新理念，弘揚科學精神，讓科技強國的思想成為學生的共識。

一年一度的校園科技節是孩子們最期盼的節日盛會，現已成為學校的科創教育品牌。在科技節上，孩子們一展真我風采，紙藝創作、創意搭建、斜拉橋搭建、滾鐵環接力賽、屋形畫展……多樣化的科技活動，讓學生充分體驗學習、創造、動手、動腦的樂趣，在玩中思考，在互動中感知，領悟科技魅力，從而激發學生從小愛科學、學科學、玩科學、用科學的熱情。

為鼓勵學生走進航天，了解航天及人類追求飛翔、走向太空的歷程，激勵他們從小樹立飛天夢想，學校多次開展航天科普研學旅行活動。

南康是聞名全國的家具之鄉。為此，南康四小在科技館內設有木工區，一些“資深家具人”的學生家長走進南康四小課堂傳授家具知識，手把手教孩子們做家具，激發孩子們的動手興趣，“助燃”了孩子的“工匠”夢想。

每學期末，學校都舉辦幸福科技社團成果展，孩子們在互助中展示，在展示中共成長。形式多樣的科創教育活動，讓孩子們在活動中進行科學思想大碰撞，從而學會探究、合作、創新、創造，把科技強國的意識融入血脈里。

精彩活動的加持，不但展示著學校科技教育成果，更營造了南康四小“人人學科學，人人愛創造”的“助燃式”科創氛圍。學校科技教育成果豐碩，連續3年在全國青少年科技創新大賽中獲一等獎，其中“勤儉節約伴我行，傳統美德在我心”和“傳承農耕技能，相伴農耕美德”獲“全國十佳科技實踐活動”專項獎。學校于2019年被評為“江西省科普教育基地”。

科技筑夢，幸福起航。南康四小高品質打造科技示范校工程日見成效，有力地促進了學生的全面發展。◆