不讓一個孩子掉隊

劉海峰 劉華英

他耕耘杏壇三十三載，七年間以“和諧教育，幸福師生”的辦學理念，率領伊通二中全體教職員工倡導以德育人，以愛感人。

他就是伊通滿族自治縣第二中學校長兼黨支部書記，是他改變了伊通二中，將一所師資短缺、生源不足的薄弱學校打造成了如今的獨具特色、教育教學質(zhì)量一流，有著濃郁家風文化氣息的西部強校。

不放棄一個孩子

1988年7月，楊玉德從師范學校畢業(yè)后被分配到伊通第二十五中學任教。剛剛參加工作，沒有過多的教育教學經(jīng)驗，但他堅信只要用心去體會，用愛去關懷學生 ，就一定能成為一名好教師。

2014年，楊玉德調(diào)入伊通二中擔任校長兼任黨支部書記，此時的二中校園環(huán)境落后，初高中僅有12個教學班，學生也比較少，師生的思想精神也較為渙散，學習氣氛不夠濃厚。高中部的學生學習基礎很差，多數(shù)同學對學習不感興趣，感到前途迷茫，一些同學還養(yǎng)成了不良習慣。面對這種狀況，楊玉德陷入了深深的思考。

在伊通二中高中部有一名被全校所熟知的“后進生”。他不認真學習，也讓身邊的其他同學無法安心學習。

一提到他的名字，所有教過他的老師都會感到頭疼。這件事情傳到了楊玉德的耳中，在所有人都不知所措的時候，楊玉德決定親自到這名“后進生”的家中去家訪。

來到學生家中，楊玉德了解到：這名學生之所以問題重重是因為從小生長在離異家庭，父母離婚后，就一直和父親生活在一起，而父親現(xiàn)在已經(jīng)重建家庭，平日里很少關注他，并且總是對他不冷不熱。這讓他從小就缺失父愛、母愛。因與孩子的代溝，父母不了解孩子的內(nèi)心世界，無法及時地針對孩子出現(xiàn)的問題來想解決的方法，每當孩子犯了錯誤，就只能是粗魯?shù)亟鉀Q問題，要么罵一頓，要么打一頓，這樣長期以來就造成了孩子叛逆的性格。了解到這些后，楊玉德和家長耐心溝通，并確立了“家校合一”的具體舉措。

回到學校之后，楊玉德與他談心、交朋友，使其認識自己的錯誤，并充分發(fā)揮學生的力量，安排責任心強、學習成績好、樂于助人的同學和他做同桌，給予學習和思想上的幫助。經(jīng)過一段時間的教育后，這名學生有了很大改變，對學習有了熱情，對生活也滿懷信心，打架斗毆事件在他身上也不再發(fā)生了。

再困難也要讀書

家庭困難是學生流失的一大原因，伊通二中有部分學生因為家庭困難要輟學。“扶貧工作只有干出來的精彩，沒有等出來的輝煌”，楊玉德想讓每個孩子都能好好上學，他是這樣說的也是這樣做的。

從拿到貧困名單的那一刻起，楊玉德就帶領領導小組進行了全覆蓋督查。走過泥濘的道路，楊玉德來到了學生的家中，他詳細了解貧困家庭人口、經(jīng)濟收入、生產(chǎn)生活、住房條件、具體困難等情況。

有名學生因為家里拿不出學費，已經(jīng)回家待了幾天，楊玉德對學生只說最真實的話：

“窮人更要多讀書，什么時代了，讀書無用論仔細想想不擊自潰。”

“想想父母、將來的另一半和孩子，不為自己，也要為他們考慮，不努力永遠翻不了身。”

“如果不是有一些真本事，就踏踏實實好好讀書吧。”

孩子聽進去了楊玉德的話，回到校園，得到了優(yōu)惠的政策，解決了學費問題，不斷改變自己，現(xiàn)在的他非常珍惜這來之不易的學習機會，連課間上廁所都是跑著去的。思想改變了，他的成績也不斷提升。

小涵是建檔立卡的學生，家庭條件十分困難。小涵的家長經(jīng)常來到學校軟磨硬泡希望在學校獲得更多的援助。楊玉德耐心和小涵家長宣傳了國家關于貧困補助的政策后又進行了深入的交流，希望通過培養(yǎng)孩子成才徹底改變她家貧困的現(xiàn)狀。

楊玉德領著家長來到了學校的家風館、校風館，給家長講述墻上一個個圖文并茂的家風故事，舉例說明好的家風能潛移默化影響孩子的格局，從而改變孩子的一生。

他讓溫暖潤心田

小陽是二中的一名建檔立卡學生，家境貧寒，6歲父母離異，歸父親撫養(yǎng)。可是，離婚后的父親一蹶不振，整天不務正業(yè)，沉迷賭博。

父母婚姻的破裂使本就不富裕的家庭遭受重創(chuàng)，小陽覺得自己是沒人管的孩子，也不好好上學了，在家玩手機、打游戲，班主任老師多次進行家訪也沒有效果，楊玉德在學校找他談話也沒能打動他。

楊玉德了解他的家庭狀況后，放下手中的工作找到小陽的父親，希望能從根本上解決小陽的上學問題。

見到小陽的父親，楊玉德關切地問道：“家里種了多少地啊？”

“地不多，七畝。”孩子父親不耐煩地應答。

楊玉德寬慰道：“地少，可以打點工貼補家用啊，孩子這么小不念書不行啊！”

“念也沒有用，也不用心學。”孩子父親生氣地說。

一番對話后，楊玉德看出了端倪，拍了拍孩子父親的肩膀說：“你也不容易，又當?shù)之攱尩模】稍捰终f回來了，咱當父母的不就希望孩子能好好學習，將來有個好前程嗎？”

孩子父親聽后，認同地點點頭，楊玉德見狀又繼續(xù)說道：“孩子是無辜的，沒有了母愛，孩子已經(jīng)很可憐了，咱不能再讓他缺失父愛吧！父母是孩子的啟蒙老師，對孩子的影響極為重要，所以，你要振作起來，給孩子打個樣，相信你們的生活會越來越好！”

溫暖的話語如甘甜的泉水滋潤心田，孩子父親哭了， 他壓抑不住的苦楚終于得到了釋放。楊玉德的話句句直擊他的心靈深處，喚醒了沉淪的父親，他決定和兒子好好生活，活出自己的精彩。父親的努力小陽看在眼里，記在心間，他也慢慢放下手機、放下游戲，重返課堂。

每學期初和期末，楊玉德都會發(fā)動教師開展家訪活動。在一次特殊家訪過程中，一位班主任發(fā)現(xiàn)，在班上表現(xiàn)乖巧懂事的小月同學回到家中卻行為叛逆，不尊重父母。

了解到其父母有殘疾、家庭經(jīng)濟困難的情況，楊玉德又組織“愛心捐助”活動給其送去溫暖，并且同老師多次上門就孩子的教育問題與孩子父母交流，動之以情、曉之以理，為其打開心結(jié)。在楊玉德的幫助下，小月同學擺脫了經(jīng)濟負擔，走出了心理陰影，主動承擔家務活，與父母說話和風細雨，成為一名孝順父母的陽光女孩。■

責任編輯/姜永年