道德與法治議題教學的實踐與思考

[摘 要] 議題教學要處理好“議什么”和“怎樣議”的問題。在小學道德與法治教學中，教師要引導學生選擇好議題，給學生的議論創設議境，引導學生篩選議材，從而通過議論來建構自己的議理。議題教學能讓學生在道德與法治學習中真正地“動起來”“議起來”“思起來”。教師要引導學生“議”，讓議題教學引導學生的道德與法治學習抵達“議題共生”的境界。

[關鍵詞] 道德與法治;議題教學;小學教學

議題教學是當下道德與法治教學的一種新范式。議題教學是在一定的“議題”引領下借助兩難問題引導學生學習的一種方式。議題教學不同于傳統的“灌輸式教學”“填鴨式教學”，也不同于“保姆式教學”的包辦代替，而是讓學生在道德與法治學習中真正地“動起來”“議起來”“思起來”。相比于傳統的道德與法治教學，議題教學能打開學生的道德與法治思維，催生學生的道德與法治想象，從而深化學生的道德與法治認知，促進學生的道德與法治行為。議題教學讓學生真正成為一個主體性的“大寫之人”。

一、議題教學的根基：議題

議題是議題教學的出發點，也是議題教學的歸宿。在道德與法治教學中實施議題教學，學生既可以以教材中的話題作為議題，也可以以社會熱點問題、現象等作為話題。從這個意義上說，議題讓道德與法治教學擺脫了教材的束縛，擺脫了課堂的束縛，讓學生真正成為道德與法治的課程開發者。當然，學生基于自身的生活經驗、知識儲備，可能會提出系列性的話題。……