翻轉課堂在高中數學教學中的應用

那金秋

摘 要：隨著科學技術的發展，計算機網絡技術已經普遍應用到人們日常的生活學習當中。將計算機技術應用到高中數學教學過程中，使學生合理利用網絡資源，合理自由安排自己的學習時間，自主探究數學問題，完成對于高中數學知識的學習。本文通過分析翻轉課堂在高中數學中的作用，并提出有效提升翻轉課堂教學的策略。

關鍵詞：翻轉課堂;高中數學;應用策略

一、翻轉課堂的意義

（一）“先學后教”，促進學生自主學習

翻轉課堂，將學生的學習意識放在教學的首位，為學生提供了自主學習的機會。利用翻轉課堂的教學模式，更加注重對學生的引導啟發，激發學生勇于探究善于思考的數學品質，利于數學素養的形成。

在高中數學教學過程中，主要是先由教師將數學知識教授給學生，然后讓學生自主利用學習時間，實現對于數學知識的理解消化。也就是說，高中生在學習數學過程中需要有效發揮空間和時間兩個維度的概念，充分發揮翻轉課堂的作用。在進行翻轉課堂教學時，不僅要使學生進行自主學習，還要激發學生探討數學知識的興趣。在教學過程中注重與學生進行互動交流，借助設疑、提問等的方式，吸引學生在課堂中的注意力，培養學生學習數學知識的興趣。

（二）針對性教學，提高教學效率

傳統高中數學教學過程中，都是由教師完成統一的授課，忽視了學生個體在學習能力上的差異。因此，教師在展開教學活動時缺乏針對性，不利于學生個體能力的提高。通過翻轉課堂，能夠及時了解學生在學習中出現的問題，引導學生學習，最終達到解決問題的目的，通過這種自主教學的方式對學生進行針對性的指導，促進學生個體在數學能力上的提高。

二、翻轉課堂在高中數學教學中具體的應用策略

（一）夯實理論基礎，探究翻轉課堂

翻轉課堂的教學模式適應了現代教學的需求，對高中數學教學的發展有著重要的作用。傳統教學過程中的單一教學模式使得教師與學生的互動性較差，導致學生在教學過程中參與意識不強，然而，翻轉課堂的應用就扭轉了這種現象。通過將現代的教學理念和技術應用到教學過程中，將高質量的教學視頻應用到教學設計過程中，使得課堂教學資源更加豐富，有效提升高中數學教學的質量。如今，網絡信息中的教學資源十分豐富，通過將翻轉課堂應用于教學設計過程中，發揮網絡技術在教學中的作用。比如在展開“等差數列前n項和”的教學時，教師可以在網絡上搜索一些相關的視頻展開教學，借助豐富的視頻資源，提高學生在課堂中參與的積極性，從而有效提升高中教學的質量和效率。但隨著教學的改革和時代的變遷，翻轉課堂在實際教學過程中的應用性越來越強，通過在數學課堂中應用翻轉課堂的教學模式，提升學生在課堂中的參與意識，促進學生個體對于數學知識的吸收理解。

比如在展開《應用樣本頻率分析估計總體分布》這一課節時，借助教師單一的講述，很難讓學生全面的理解數據在樣本估計中的作用，很難理解這一抽象的數學知識。適時的將翻轉課堂應用到具體教學過程中，教師可以利用多媒體技術為學生創設教學場景。比如：在CBA的2021年賽季當中，A，B兩名籃球運動員每一場比賽得分原始的記錄如下，通過將A，B兩名運動員的得分展示給學生，讓學生通過創立表格，分析甲，乙兩名運動員哪一位發揮最穩定，通過實際的問題提高高中數學的教學效果。

（二）開展體驗式教學實踐，強化高中生數學的認知

為了發揮翻轉課堂在數學教學中的作用，需要增強學生在教學中的體驗感。老師需要為學生創設合適的教學場景，通過展開生動的情境化教學，讓學生自主參與到教學過程中，有效發揮學生在課堂中的邏輯思維能力。

比如教師在講授《概率》這一數學內容時，通過設置具體的情境，將一些數學小游戲引入到教學過程中，比如說數字抽獎活動，讓全班學生參與到活動體驗中，為全班學生提供一個數字，定好獲獎數字的尾數，并將數字封好，隨后交給教師，讓學生進行隨機抽取，統計獲獎學生數據，進行分析教學。通過這種隨機抽取的模式，加強學生對于概率這一數學概念的理解。

（三）建立學習小組，針對性地進行探究討論

為了激發高中生在數學教學中的積極性，有效發揮翻轉課堂的作用，需要在教學過程中為學生提供探討交流的機會。在課堂教學中建立學習小組，讓學生對具體的問題進行探究討論，從而提升學生在課堂中的參與度，有針對性的解決學生的數學問題，有效提高翻轉課堂的教學效率。

三、總結

總而言之，翻轉課堂在如今的時代背景下，有著極強的適應性，通過利用翻轉課堂的教學模式，有效利用現代的技術手段培養學生在學習中的主體意識，使學生享受獲取知識的過程。翻轉課堂教學不僅有效發揮了高中生在數學知識學習中的主體意識，而且合理利用現代的技術手段，增強教學效果。教師在展開翻轉課堂教學時，需要為學生提供交流探討的平臺，從而營造良好的學習氛圍，增強學生對于數學知識的吸收理解。

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