如何培養學生的閱讀能力

王秀芝

在初中語文閱讀教學中，教師應該開展多種多樣的閱讀活動，使得閱讀教學的內容更加豐富，調動學生的閱讀積極性。

一、注重在閱讀中積累字詞

初中語文教學中有很多古詩詞，在講解時，教師應該帶領學生掌握每個字的讀音和正確的含義，讓學生在閱讀的過程中根據每一頁下邊的注釋自主閱讀和理解文章。在閱讀古詩詞時，學生應該提前預習，在預習的過程中自主查閱自己不能理解的字詞，等掌握了一定數量的字詞后，學生就會更加容易理解古詩詞的美感，同時也會掌握一些基本的句子結構形式，進而掌握古詩詞的基本知識。有些古詩詞中的每一個字都是經得起推敲的，這是一種文學藝術，也是古詩詞的絕妙之處，學生應該分析和理解這樣的字。

例如，學生都學習過著名詩人王維的《使至塞上》這首詩，這首詩《紅樓夢》中的香菱也曾提起過，香菱對其中的“大漠孤煙直，長河落日圓”中的“圓”字進行了分析，并說出了自己的見解，香菱雖然認為用“圓”字來形容太陽過于俗氣，但是卻又想不出合適的字來代替。根據香菱對“圓”字的講解，在遇到類似的古詩詞時，教師應該指導學生自主思考和賞析，通過這種方式來提升學生的閱讀能力。

二、掌握語文閱讀方法

在學習《論語》這篇文言文時，與現代文的閱讀相比，文言文的閱讀確實有些難度，因此，教師應該幫助學生形成正確的閱讀態度，鼓勵學生克制畏難心理，并帶領學生仔細閱讀全文，初步了解文章的大致內容，然后引導學生根據教材中給出的注釋嘗試翻譯文言文，讓學生用自己的方式去理解文言文，學生在翻譯的過程中如果遇到不懂的生詞可以標注，也可以通過聯系上下文的方法來試著理解生詞，這是一個自主閱讀的過程，經過這樣的過程，學生對這篇文章已經有了整體的認知和理解。之后教師再進行講解，學生就可以帶著自己不懂的問題有目的地去聽課，對于學生在自主思考后還是不能理解的句子，教師應該重點講解，讓學生對自己不明白的地方加深記憶。在講完這篇文章之后，教師可以鼓勵學生自主思考并推斷出這篇文章想要表達的含義。在課程的最后，學生應該對自主閱讀中產生的問題進行整理總結，使學生樹立良好的閱讀態度，培養學生自主閱讀的習慣。由此可知，語文閱讀教學的終極目標是讓學生將學到的知識內化于心，教師在引導學生掌握正確的閱讀方式和閱讀方法的同時，學生也會逐漸形成適合自己閱讀的方式，從而實現高效閱讀。

三、多角度閱讀文章

在幫助學生掌握了閱讀方法之后，還要進一步加深學生對閱讀的理解和體驗。同一篇文章從不用的方面進行分析就會產生不同的閱讀感受，正所謂“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”。在語文閱讀教學的過程中，教師不應該用一個統一的答案去約束學生的閱讀思維，這樣的方式不利于學生的發展思維。教師應該鼓勵學生從不同的角度去理解文章，并大膽地將自己的閱讀想法表達出來，學生也要認真聽取他人的閱讀看法，明白其他同學的閱讀思路，使學生的發散思維得到一定的提升，進而豐富學生的閱讀體驗。

例如，在學習完朱自清的《背影》這篇文章后，教師可以設置發散性的問題，讓學生自主思考：“文章的題目起名為“背影”的含義是什么？”教師引導學生從不同的角度去思考這個問題，有的學生在思考之后說出：“背影就是指文章中作者父親的背影，因此會用背影兩字作為題目，可以反映出父親對作者深深的父愛，也體現出了作者對父親的不舍，作者利用描寫父親的背影來反映出父親對自己的愛?！边@個學生的回答受到很多學生的一致贊同，但是也有其他學生提出了不同的看法：“這篇文章的創作背景是作者要外出求學，通過描寫父親的背影來表達對家鄉的思念和不舍之情?！边€有的學生提出：“背影兩字和文中父親的愛一樣都是含蓄的表達方式，以背影兩字作為題目說明作者那個時候還年輕，不懂得父親的愛，因此現在回憶起來覺得有些愧疚，在年輕的時候不懂得珍惜父愛。”學生從不同的角度進行了分析，學生的集思廣益鍛煉了自身的思維能力，進而使得閱讀理解更加深刻，鍛煉了學生的綜合閱讀能力。

綜上所述，在初中語文教學中，教師應該意識到閱讀教學的重要性，將閱讀教學作為語文教學的重點內容，進而提高學生的語文整體學習水平。教師要分析閱讀教學中出現的問題，并針對性地采取一定的教學方法。對初中語文中的文言文或者古詩詞類的閱讀教學，教師應該著重關注學生的理解和積累，引導學生自主進行閱讀思考。語文教師還應該引導學生從不同的角度理解文章，提高學生的閱讀能力。