構建家校教育共同體，努力畫好教育同心圓

晏文娟 王莉

教育是一項艱巨而偉大的系統工程，學校、家庭和社會都是這條教育鏈上的一個重要環節。初中學生正處于心理和生理發育的關鍵時期，他們對外界事物有了自己的獨立判斷能力，同時也容易受到社會上不良風氣的影響，導致思想上、心理上出現各類問題。因此，為了培養學生良好的品德修養和行為習慣，在初中班級管理中，班主任要重視“家校教育共同體”的構建，形成家校共育的合力，引導學生形成正確的三觀。

一、借助信息化平臺增進家校溝通

“家校教育共同體”中，學校和家庭是一個共同體，為了切實發揮家校共育的效力，學校要做好家校間的溝通交流，隨時掌握學生的動態。而傳統的家校交流方式比較單一，主要以家訪、電話和短信方式進行。隨著科技的發展，通信技術日新月異，為家校溝通提供了便利，班主任可借助QQ、微信等與家長隨時保持交流，把學生在學校的表現及時反饋給家長，讓家長第一時間知道學生在校的動態，從而對學生的學習情況做到如指掌，增強教育的針對性和目的性，更好地實現家校共育的目標。

尤其是學生停課在家時，線上教學成了常態，這時班主任更要及時與家長保持溝通和交流，了解學生在家庭中的學習、生活表現，借助信息平臺與家長實現交流，針對學生學習、心理上的問題進行疏導。也可通過網絡視頻與家長在線交流，安排好學生的學習計劃，引導家長和學生保持積極健康、樂觀向上的心態。

二、調動家長參與“家校教育共同體”的積極性

“家校教育共同體”中，家長起著很重要的作用，學校要調動家長參與“家校教育共同體”的積極性，提高他們的思想認識，明確“家校教育共同體”的重要性，達成教育共識。為此，學校可開展一些活動，讓家長參與進來，通過講座培訓等形式，認識到家庭教育的重要作用。

一是科學指導，提高家庭教育的效力。因為家長的教育能力有差異，所以應通過講座給家長提供科學的教育方法，幫助他們提高家庭教育的實效，進而培養學生的良好習慣。

二是進行經驗交流與分享。教師通過QQ、微信群向家長提供一些好的家庭教育案例，給家長提供借鑒，以提升家長的家庭教育水平。

三是通過日志掌握學生的動態。班級可建立“班級日志”，由值日班長隨時觀察記錄學生的在校動態，定期把這些日志拍照上傳到平臺上，讓家長去了解、掌握學生在校期間的表現，真正發揮家校共育的合力。

四是做好差異化教育。學生有很大的差異，要針對每個學生制訂適宜的教育策略，如對一些“問題學生”，班主任老師要和家長及時溝通，商量制訂學校教育、家庭教育的辦法，以提高教育的針對性，幫助學生養成良好的行為習慣。

三、家校要協商明確雙方職責

一是明確家庭和學校各自的責任。對于學生的健康成長，學校和家庭的目標是一致的，要樹立“一切為了學生，為了學生的一切”的教育理念，形成家校共育的合力。學校要充分理解家長，家長也要多支持學校的工作，在協商的基礎上，采取有效的教育策略，明確各自的職責，分擔教育責任，真正把家校共育的目標落到實處。一般來說，學生在校期間由學校負責管理，課外時間由家長負責教育，雙方相互配合，完成教育目標。

二是定期舉辦家長會，協商解決學生教育問題。學校要定期舉辦家長會，讓家長根據學生在家里的表現，有針對性地提出需要解決的問題，然后通過雙方交流協商，尋找解決學生在生活、學習中出現的問題的辦法。

三是三方融合，構建共育體系。學校、家庭和學生要成為一個整體，以實現融合教育。初中學生教育上的反復性比較明顯，這就需要三方協商，構建融合教育的機制，無論是家長還是學校都要給予學生較多的耐心和關心，引導學生正確認識學習、生活中出現的問題，通過自身努力尋找解決的辦法。而學生也要隨時與班主任和父母進行溝通交流，把自己在學習和生活中出現的問題講給他們，共同尋找解決方法。

總之，初中階段是學生成長的關鍵時期，學校和家庭一定要認識這個階段學生的特征，構建“家校教育共同體”，針對學生成長中出現的問題，積極尋找解決辦法，運用科學有效的教育策略，促進學生的健康成長。

參考文獻：

盧清紅.如何有效進行初中生的家校協同共育[J].管理理論探索，2019（6）：42.

注：本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2021年度課題“構建初中班級‘家校教育共同體的行動研究”（課題立項號：GS[2021]GHB0014）課題名稱。