教育信息化背景下初中地理教學實踐應用研究

楊泉

隨著計算機、網絡手段的普及和發展，信息技術在現代教育中發揮著越來越重要的作用。在信息化背景下，電子白板、多媒體、計算機網絡技術進入初中地理教學領域，意味著教學手段的變革，將在根本上影響和改變教師的教育理念。值此形式下，初中地理教師要不斷提升信息素養，在實踐中總結經驗得失，深度挖掘信息技術的優勢，促使信息手段與初中地理課堂的深度融合，激發學生的課堂參與意識，促進學生對地理知識的理解、運用。

一、教育信息化對初中地理教學實踐的積極意義

首先，教育信息化時代的到來讓電子白板、計算機、網絡教育平臺等信息技術取得了有效運用。微課、慕課等教育策略也迅速發展，通過信息技術手段與初中地理教學創新融合，讓教師的課堂組織形式更加新穎、豐富，既可以以直觀的畫面激發學生的參與興趣，讓地理課堂充滿時代感召力，又可以借助微課等視頻手段對重難點知識進行深度講解，從而促進學生對地理知識的理解和吸收，達到有效全面提升地理教學有效性的目的。其次，現代信息技術的運用打破了單一的授課模式。在信息技術的幫助下，教師講授的比重減少，學生獨立學習的機會增多，學生能夠根據豐富的視頻學習資源快速掌握知識。教師也能借助多媒體技術的音頻、視頻及動畫功能進行多元化講解，激發學生的課堂參與意識，打造豐富的地理課堂，學生的課堂參與度進一步提升。此外，現代信息技術具備豐富的教育資源，能夠讓學生的知識廣度和寬度得到延伸。傳統初中地理教學中，教師忽略了對教學素材的拓展和延伸，僅僅停留于課本知識，導致學生的知識體系不夠完善，而借助信息技術豐富教學素材，則可以對知識點進行延伸、拓展，幫助學生更全面地探究地理。最后，現代信息技術下各種教學平臺、軟件得到了廣泛運用，教師既可以借助其“攝影”功能錄制視頻，將自身的課堂講解情況錄制下來，將其復制給學生，幫助學生觀看視頻查漏補缺，又可以讓學生結合慕課、釘釘的視頻課程進行自主學習，實現學生學習方法、空間的全方位優化，最終有力保障學生的地理學習效果。

二、教育信息化背景下初中地理教學存在的不足

（一）教師的教學信息化水平有待提高

教育信息化時代的來臨讓豐富多樣的電子手段步入了地理課堂。然而，部分初中地理教師對現代信息技術的認知不夠全面，沒有認真學習信息技術的功能、優點，在教學過程中，教師甚至不能熟練地運用信息技術，在講課過程中教師仍然傾向于用PPT講課，對于信息技術的運用十分單一。比如，教師在講一些知識點時，可以運用信息技術播放視頻，讓學生跟著視頻學習，但有些教師通篇都是結合PPT講解，以至于知識講解缺乏趣味性，對學生的吸引力不足。

（二）信息技術沒有和教材相結合

部分初中地理教師在學會信息技術教學之后，忽略了對課本內容的鉆研。有些教師在備課前沒有充分研讀課本，僅僅通過互聯網技術搜索一些他人的公開課，沒有結合本班學生的具體情況，制作適合學生的課件或教學視頻，忽略了教學的針對性，以至于課件內容和課程的實際教學內容不符，學生難以有效把握重難點知識。實踐證明，如果脫離了教材，就算課件制作得再完美，仍然不能取得良好的教學效果。所以，教師在利用信息技術教學時，要將更多的精力投入教材的鉆研中，并結合學生的實際情況制作課件。

三、教育信息化背景下初中地理教學的實踐應用策略

教育信息化背景下運用最廣泛的當屬多媒體技術。在初中地理教學中，教師可以充分利用多媒體信息交互、資源索引等功能，構建新穎、趣味的地理課堂，及激發學生的探究意識、學習熱情，幫助學生理解并掌握重難點知識。運用多媒體設備將抽象化的知識點具體地展現給學生，讓學生在多媒體的輔助下理解知識點，從而提升學習效果。例如，教師可以讓學生在多媒體環境下學習地理，結合多媒體的直觀化展示功能，讓學生直觀分析地球板塊、地質特點等，并學會使用地圖，了解等高線、經緯網等。根據課堂教學內容，有時候可以不按照課程來設計，而是按照幾節課或者一個單元來設計，深入問題情境，感知地理現象，探究地理奧秘，創新設計應用，進行智能評估和分析。通過多媒體的運用，助力學生高效掌握知識。

四、總結與展望

綜上所述，教育信息化時代的來臨讓信息技術在初中地理教學中取得了廣泛運用，讓傳統的課程教學體系發生了巨大變革。作為新時代的地理教師，要意識到信息技術的重要意義，在實踐中獲取經驗，善于利用信息技術整合多種資源，借助音視頻激發學生的參與意識，讓學生體驗到地理學習的樂趣，有效促進其對地理知識的吸收，進而打造高效的地理課堂。