培養(yǎng)有情有智的陽光少年

黃燊

教育是一種情懷，亦是一種智慧。當代教育呼喚人文和科學兩大精神，人文精神的核心是“人本情懷”，科學精神的核心是“尊重規(guī)律”。正所謂教育之道，道法自然，以情啟智，以智冶情，情智交融，和諧共生，相得益彰。“情”和“智”猶如一個硬幣的兩面，缺一不可。沒有智慧，情感的因素無法達到完美的效果；沒有情感的因素，智慧也無法在前進的道路上披荊斬棘。

宣威市西寧街道第四小學于2019年9月建成招生，學校位于宣威市向陽街西端，與環(huán)西路毗連。作為一所年輕的學校，學校積極探索科學的育人理念。在這個每天都能遇見很多故事，見證無數(shù)成長的地方，讓每位學生能夠在“情感”和“智慧”兩方面和諧發(fā)展，在“情商”和“智商”兩個維度上共同提高。努力讓每一位教師感受有溫度的管理，讓每一位學生感受有溫度的教育，通過情智交融的教育培養(yǎng)出情智共生的學生。圍繞“情智教育”的核心理念，學校從三大維度展開實施。

以境喚情——打造情智交融的美麗校園

能力的培養(yǎng)離不開學習和活動的環(huán)境，情感與智慧亦是如此。圍繞“情智”教育核心理念，學校提煉出“樂學致遠、篤行善思”的校訓；“讓閱讀成為好習慣”的校風；“融教于情、施教于樂”的教風和“自主探究、持之以恒”的學風。為了突顯“以境喚情”的效果，學校校園文化圍繞“情智”進行總體設計。

為了讓學生能夠愛上閱讀，學校教學樓的6個走廊都設置了6個閱讀角，同時建設兩間閱覽室，根據(jù)學生身心發(fā)展特點，兩間閱覽室分為低年級段“童趣閱覽室”和高年級段的“探索閱覽室”，在兩個閱覽室中都有符合學生年齡段特點的書籍供學生在課余時間閱讀。每周分年齡段，各個班級都會在“童趣閱覽室”和“探索閱覽室”中開展一節(jié)閱讀課，通過環(huán)境和課程來幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

另一方面，在注重培養(yǎng)學生閱讀習慣的同時，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也通過校園文化的打造滲透進學生的心靈。學校以“琴棋書畫”為主線，每層樓打造一個主題文化大廳。一樓以“非遺剪紙”為主題。二樓以“書法”為主題。三樓是“棋”文化大廳，學生可以利用課余時間在“棋”文化大廳感受圍棋與象棋的魅力，每當課間都能夠看到在這里切磋棋藝的學生。四樓以“琴”為主題，有以音樂為主題的涂鴉墻和擺放在四周供學生在課間拍打的非洲手鼓，讓學生在情境中感受中華傳統(tǒng)文化的獨特魅力。五樓“科技”長廊與學校創(chuàng)客中心連為一體，走進科技長廊學生就可以了解中國航天發(fā)展史，在創(chuàng)客中心，學生可以體驗VR全景課堂、無人機飛行、3D打印等科創(chuàng)產(chǎn)品，讓科學的種子在學生小小的心靈中慢慢萌芽。

以情啟智——挖掘情智發(fā)展的主題課程

以情啟智就是教師通過自己的教育理念和教育情懷來引領學生的智慧成長。學校鼓勵各個學科探索適合本學科特點的情智教學模式，提倡百花齊放，各顯其能。結合“雙減”政策及課后服務的課程開發(fā)，如何讓不同層次的學生的潛能得到充分的挖掘，我們在課程設置上面也做了一些探索。

一方面，本著“特色+特長”的原則，除了學校正常開展的文化藝術體育課程外，利用課后服務時間開設藝術、運動等類型的“紅領巾”社團共計22個。通過社團課程的開展，促進學校五育并舉工作，滿足了學生個性化發(fā)展需求。

在嘗試國家課程校本化的同時，部分學科做了大膽創(chuàng)新，學校積極探索開展“非遺剪紙”“創(chuàng)客編程”“繪本閱讀”“旱地冰球”等特色主題課程。在“非遺剪紙”課堂上，學生通過剪紙課程系統(tǒng)化的學習，從低年級啟蒙階段簡單的圖案到高年級復雜圖案的生成，這是一個“情智共生”的過程。在“創(chuàng)客編程”課堂里，學生從簡單基礎的編程入手，到掌控無人機的飛行，這是一個“以智啟智”的過程。在探索閱讀教學課程體系過程中，語文學科和美術學科教師積極挖掘開發(fā)“繪本閱讀”課程，并把“繪本閱讀”納入學校閱讀教學課程體系中，把美術教學與閱讀教學進行有機融合，達到“以情啟智”的目的。在引入“旱地冰球”課程以后，為學校的體育教學注入了新的活力，很多學生對這項體育運動有著濃厚的興趣。

在常規(guī)教學中，各個學科精心提煉情智課堂的關鍵要素，努力通過情智課堂的打造激活每一個學生學習的主動性，讓每一個學生成為新課改的參與者和受益者，真正成為學習的主人。

以情換情——做有溫度的教育

人的發(fā)展需要欣賞。美國心理學家威廉·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識，給予欣賞。”教師的期望、欣賞能給學生信心，讓學生體會到成功的快樂，從而激發(fā)內(nèi)驅力，使學習成為一種自覺發(fā)生的行為；人的發(fā)展需要激勵，老師的激勵能給學生無窮的精神力量，有時候教師一個溫暖的眼神，一句鼓勵的話語，都會讓學生銘記在心。以情為槳，以智為舟，學校教育處處激蕩著情與智的共鳴。

適合的教育才是最好的教育，“用愛施教”是學校情智教育管理中的核心點。在日常的教學工作中，我們鼓勵教師要多從學生的角度去考慮問題，多用欣賞的眼光去看待學生。批評用“電話”，表揚用“喇叭”，不斷為他們補思想、補信心、補文化，堅信學校若能給老師和學生創(chuàng)造一次次的感動，老師和學生自會創(chuàng)造一份又一份的驚喜。

學校以豐富多彩的德育活動為載體，讓教師和學生參與到各種特色活動中，在活動中達到“以情喚情，以情啟智”的目的。每年4月定為學校主題“閱讀月”，開展與閱讀相關的各類活動；5月開展全校“經(jīng)典誦讀”“詩詞大會”等活動，在活動中學習傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；9月的教師節(jié)之夜，“感動四小”年度人物評選活動；11月的“體育節(jié)”等活動，讓全體師生感受到了學校情智教育的溫度。

著名教育家蔡元培先生說過：“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責任。”我們在學校教育理念中推行“情智教育”的目的是啟迪心智、陶冶情操、傳承素養(yǎng)，使學生在“情”與“智”的碰撞中，成為有情有智的陽光少年！在執(zhí)著堅守教育的追夢路上，西寧四小全體師生將與時俱進，遵循孩子的成長規(guī)律，實現(xiàn)情智育人、品質(zhì)立校的教育理想。