呵護(hù)與培養(yǎng)兒童在繪畫中的創(chuàng)造力

顏琴

眾所周知，創(chuàng)造是美術(shù)的靈魂，沒有創(chuàng)造，就不會有美術(shù)，美術(shù)作品的價(jià)值在很大程度上是由獨(dú)創(chuàng)性體現(xiàn)出來的。 美術(shù)課堂是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑，它可使過去教材中以范畫為載體傳授技法為主，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焺?chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生形象思維，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓工具和材料的使用融于動手實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)意繪畫的信心。

一、啟發(fā)想象，引入情境，激發(fā)創(chuàng)作的情趣

尹少淳說過：“鼓勵學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維，超脫常規(guī)地去看待我們司空見慣、習(xí)以為常的經(jīng)驗(yàn)世界，發(fā)現(xiàn)組織和創(chuàng)造新的形象。”為了進(jìn)一步提高學(xué)生的作畫興趣，我改變了以往臨摹、寫生等傳統(tǒng)的繪畫形式，運(yùn)用了借境想象法，讓學(xué)生在一種新的氛圍中創(chuàng)作想象。

1.選擇合適的情境，激發(fā)情趣，把學(xué)生帶入想象中

想象創(chuàng)作教學(xué)，要求教師了解學(xué)生的心理活動過程和充分尊重兒童創(chuàng)造的繪畫語言，選擇合適的情境，激發(fā)情趣，把學(xué)生帶入想象中。學(xué)生的作業(yè)如同“顯示屏”一樣反映出學(xué)生頭腦中的認(rèn)知內(nèi)容，它是教師指導(dǎo)的依據(jù)，教師的指導(dǎo)一般要動口不動手。教師的主導(dǎo)作用，主要是激發(fā)畫欲，引導(dǎo)想象，演示模特，提供直觀的形象，啟發(fā)表象，鼓勵創(chuàng)造加工形象知識的自信心，幫助學(xué)生克服心理障礙，從各種各樣的心理束縛中解放出來。總結(jié)階段要盡量給學(xué)生“發(fā)表”的機(jī)會，讓學(xué)生講畫、評畫、欣賞畫，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的審美感受。

（1）用生動、形象的語言描述故事，設(shè)置情境。少年兒童對故事都比較感興趣，在指導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作時(shí)，用生動、形象的語言描述故事，誘導(dǎo)學(xué)生置身于創(chuàng)作的故事情境之中，則一幅幅生動有趣、天真稚拙的畫面躍然紙上，惹人喜愛，顯露兒童的創(chuàng)造智慧和創(chuàng)作才能。這樣的話，學(xué)生既能聽講故事，又能自由作畫。例如在教一年級《生活中的趣事》一課時(shí)，我就利用故事形式，讓學(xué)生了解生活中的各種有趣的現(xiàn)象，引導(dǎo)他們也用故事的形式向同學(xué)講述自己生活中的趣事，生動、形象的語言描述，激起了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，情境之中，學(xué)生的作品更具童趣魅力。

（2）播放動聽的音樂感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境。音樂是時(shí)間與聽覺藝術(shù)，它通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式要素，形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作時(shí)，有選擇地播放一些音樂，用音樂的和諧與韻律美去感染學(xué)生，在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。如我在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作《中外卡通故事》時(shí)，播放動聽的音樂，學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)畫出了形象的卡通人物。

（3）提出富有啟發(fā)性的問題，展開討論，引入情境。在指導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作時(shí)，可根據(jù)創(chuàng)作主題，設(shè)計(jì)問題，鼓勵兒童積極思考問題，支持他們大膽發(fā)表見解，通過自己的探索去解答問題，從而進(jìn)入繪畫情境，深化繪畫主題。如命題畫《我和動物交朋友》，通過“為什么要和動物交朋友”的討論，兒童不知不覺地進(jìn)入角色，進(jìn)入描繪的具體情境，于是“怎樣和動物交朋友”的畫面便展現(xiàn)出來。

（4）拓寬作畫思維空間，再創(chuàng)情境。創(chuàng)造性的思維活動更加具有廣泛的發(fā)散性和更深刻的集中性，使學(xué)生的思維獲得發(fā)散的空間，畫出與眾不同的畫。例如：《有趣的手》，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的手，又讓學(xué)生做出手的各種動作，并引導(dǎo)學(xué)生說一說，根據(jù)手的動作可以加以怎樣的聯(lián)想。這樣，學(xué)生興趣盎然，思路也寬了，個(gè)個(gè)爭著發(fā)言，有的說：“我的手做這個(gè)動作是像只小鹿的頭”；有的說：“我的這個(gè)動作像在數(shù)天上的星星”；還有的說：“我的手五指張開，像一只美麗的孔雀。”這時(shí)，我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在背景上動腦筋，有的加上森林和果園，布置一個(gè)小鹿的樂園；有的畫上天空、月亮和星星，幻想坐上宇宙飛船在太空上游覽；還有的畫上鮮花、草地和美麗的森林，給我的孔雀安個(gè)家……在大家的共同努力下，一幅幅美麗的圖畫在孩子們腦海中醞釀著，一個(gè)個(gè)新形象自然而然地在學(xué)生的筆下生動地呈現(xiàn)出來，拓寬了學(xué)生作畫的思維空間，激發(fā)了學(xué)生的靈感，豐富了想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生在情境的引導(dǎo)下，增強(qiáng)了創(chuàng)作欲望，使他們的思維更富有想象，創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)揮。

2.誘發(fā)學(xué)生豐富的想象力

藝術(shù)創(chuàng)造離不開想象。那么，怎樣在美術(shù)課上激發(fā)學(xué)生的想象力呢？首先，以聯(lián)想引導(dǎo)學(xué)生想象，縮短藝術(shù)與生活的距離。美術(shù)課中把現(xiàn)實(shí)生活中的藝術(shù)拉到學(xué)生的眼前，使課堂講述變成生動的影像展示，消除學(xué)生對學(xué)科知識的距離感，認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)中藝術(shù)無處不在。進(jìn)而意識到藝術(shù)不僅能夠美化生活、美化環(huán)境，而且藝術(shù)就在我們身邊。通過對生活中藝術(shù)的欣賞也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的美好情感，陶冶他們的思想情操。其次，想象是美術(shù)設(shè)計(jì)的先決條件，新穎的作品來自大膽想象。想象力在繪畫中的地位是不可低估的，小至日常生活中的用品，如鉛筆刀的外形設(shè)計(jì)；大到大型建筑，都離不開大膽的想象。培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識和能力不能忽視想象力的作用。

如果孩子們展開了想象的翅膀，借助于美術(shù)這支神奇的彩筆，便能描繪出生活中一切美好的事物，便能隨意宣泄自己對生活的熱愛。兒童畫創(chuàng)作也是兒童豐富想象力的再現(xiàn)，他們頭腦里有各種奇異的形象并通過手上的畫筆把這一切表現(xiàn)出來，那些令人驚詫不已和不可思議的畫面，正是兒童內(nèi)心的一種期盼，一種心靈的滿足。而這些想象往往來源于童話、神話或科幻故事，男孩子喜歡把自己畫成不可戰(zhàn)勝的超級英雄，女孩子喜歡把自己畫成漂亮的公主或美人魚，騎著大鳥神游太空，像美人魚一樣翱翔海底；有的把太陽的光芒畫成少女的長發(fā)，讓一群小朋友圍著太陽梳辮子；有的讓自己和機(jī)器恐龍同在太空飛翔；有的把太空畫成了兒童樂園；還有的把海底變成了絢麗輝煌的世界……這些作業(yè)都具有成為完整的兒童畫的內(nèi)在構(gòu)成條件，只要分別加以不同程度的誘導(dǎo)和加工，就會收獲到一幅幅令人賞心悅目的兒童畫作。在指導(dǎo)中，教師應(yīng)注重學(xué)生想象力的啟迪、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。只有這樣，兒童畫創(chuàng)作才能真正成為兒童自己的繪畫，美術(shù)教育才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。總之，想象在美術(shù)教學(xué)中不僅提高了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，而且提高了形象思維能力。美好形象的記憶在潛移默化中提高學(xué)生的審美素質(zhì)，同時(shí)，還可以改善學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，變死記硬背為形象化的記憶。

二、貼近生活，感受情景，恰當(dāng)點(diǎn)化，優(yōu)化情景

1.藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活，結(jié)合學(xué)校的活動，有意識提前告訴畫的內(nèi)容，讓學(xué)生注意觀察，如“兒童節(jié)”“過新年”后，讓學(xué)生畫感受最深的情景。

2.學(xué)生在興趣之中畫，只要他們畫自己的故事，就不要輕易地否定。有時(shí)他們畫起來隨意涂抹，特別像抽象派的“畫”，但是孩子們畫起來卻津津有味，有時(shí)還伴隨著自言自語，甚至唱起來，笑起來……這正是他們畫到得意之時(shí)的真情流露，此時(shí)，教師能做的就是不打擾，讓他們靜靜地完成，只在他們求助時(shí)給予適當(dāng)點(diǎn)撥即可。

3.采用臨摹畫的形式，讓兒童在臨摹過程中，用自己的想法去夸張或扭曲原作，進(jìn)行再創(chuàng)作；或只臨摹某部分，填補(bǔ)其他部分；或臨其形而補(bǔ)其色；或臨其色而補(bǔ)其形。這樣也可以作為創(chuàng)作的練習(xí)。

4.構(gòu)圖的訓(xùn)練，通過觀察比較，讓學(xué)生對畫面產(chǎn)生直覺，并通過欣賞比較來提高學(xué)生的構(gòu)圖美感。

5.情感的培養(yǎng)是美育的主要任務(wù)，是美術(shù)教學(xué)改革中，變技能學(xué)科為藝術(shù)文化學(xué)科的主要內(nèi)容。因此，在兒童畫創(chuàng)作課中選用“參觀和旅游”“我們的家鄉(xiāng)”等主題培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，用畫“新老街道”“可愛的家鄉(xiāng)”等增加自豪感，畫“世界地球日”“媽媽的節(jié)日”等培養(yǎng)學(xué)生們的責(zé)任感。再如色彩課，到計(jì)算機(jī)教室畫太陽，練習(xí)色彩的推移以及人格道德和喜怒哀樂……從點(diǎn)滴中注意對學(xué)生美感的培養(yǎng)；通過設(shè)計(jì)制作“我的鞋”，對學(xué)生進(jìn)行美感教育；以點(diǎn)帶面，爭做小先生，相互協(xié)作，體現(xiàn)合作意識等等，讓學(xué)校的素質(zhì)教育融于課堂教學(xué)之中。

6.利用多種形式和方法，嘗試用各種工具和材料，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如添畫、對印畫、吹畫、剪紙等都盡量讓學(xué)生接觸到，讓他們拓寬視野，在新的美感中創(chuàng)造新的畫意。

三、加強(qiáng)欣賞，提高審美，開辟展覽的陣地

1.創(chuàng)設(shè)展出環(huán)境，開辟展覽陣地，精選兒童畫作品共同欣賞。學(xué)校畫廊展覽區(qū)為長期展出一個(gè)時(shí)期的優(yōu)秀作品《瞧，我真棒》專欄展出各節(jié)課較好的作業(yè)。個(gè)別作業(yè)還要進(jìn)入班級教室展示，調(diào)動學(xué)生積極爭先地完成作業(yè)。 精選國內(nèi)外兒童畫作品或?qū)W生自己的作品，利用多媒體和實(shí)物投影儀，增加在課堂中教師與學(xué)生共同欣賞的內(nèi)容。

2.加強(qiáng)作業(yè)點(diǎn)評。每次創(chuàng)作課結(jié)束，都要選取學(xué)生有特點(diǎn)的作品，讓學(xué)生互評、互賞。教師要備好作業(yè)，點(diǎn)撥適時(shí)、恰當(dāng)。