如何提高農民中職教育的教學效果

邢黎明

如何提高農民中職教育的教學效果？學員對教學過程有興趣，積極參與學習，獲得了知識，發展了能力，學習由被動變主動，就是最好的教學效果。多年來，筆者一直在教學工作中摸索實踐，發現在教學過程、教學評價、課后監督這三個環節采取有力措施，教學效果將有效提高。

一、教學過程中注重內容整合與方法創新

一是根據學生情況對教學內容進行整合。農廣校教師是多面手，要不斷增加自己的知識儲備，掌握相關的各種技能，在課堂上才能得心應手，敏銳地發現問題，及時整合授課內容。

在給學員上“編制科目余額表”這節課時，筆者發現學員先在紙上畫出表格，用計算器算出各科目發生額的匯總表，再往表里填數。為了確保計算正確，在完成一次計算后要做二次驗算，如果計算結果一致，就填入表格中，如果不一致就重新計算。有時需要重新計算很多次才能確認計算結果，效率很低。如果使用電子表格，可以形成非常清晰的計算痕跡。于是，筆者在課堂上調整教學內容，學員覺得非常有收獲，不但在計算科目余額表的時候，效率明顯加強，而且學員反映以后在工作中也將使用電子表格計算，受益匪淺。所以，教師要敏銳地意識到學員的某一個欠缺點，然后及時地調整教學內容，把有用的知識點適時加進來。

二是結合學員實際布置課后練習。農廣校的中職教育是非全日制教育，以自學為主，集中面授為輔。每學期集中面授的時間有限，教師必須通過布置課后練習來讓學員理解和消化課堂教學的內容。如果課后練習的內容安排針對學員的薄弱點，與實際相聯系，就能讓課后練習成為課堂內容的有力補充。

比如在講賬簿這一章時，發現許多學員登記賬簿時書寫很不規范，賬簿不美觀，也不利于將來的錯賬更正。在布置課后練習時筆者就加大了這部分內容。學員們饒有興致地進行練習，還在微信群里打卡，相互展示在文字和書寫上面的進步。

三是貼合教學內容創新教學方法。教師要調動學員的積極性，就要采用靈活多樣的教學方法來提高教學效果。比如現場教學法、情景教學法、直觀演示法、任務驅動法、參觀教學法等，都可以應用到教學實際中。

比如，在講“村集體經濟組織內部控制制度”這一章節時，如果照本宣科地講述有關制度，學生只知其理論，要掌握只能死記硬背，很難靈活運用。如采用情景教學法，讓一部分學員分飾不同的角色：經辦人、審批人、出納員、會計、理財小組成員，按照各自的職責，現場辦理一項具體的業務。其余學生觀摩、記錄，并進行評議，是否有不合規的地方？哪些地方做得好？哪些地方需要改進？學員們都非常投入，認真地思考，詳細地分析，表達自己的觀點。

情景教學讓學員有了真實的體驗，給他們留下了深刻的印象。不僅課堂效果好，更重要的是，他們在工作中就可以把相應的權限、程序、責任、相關的控制措施記得明白，依照執行。

二、評價環節中增加過程性評價的內容

終極性評價如果以學員的期末考試成績作為評價結果，這種評價過于單一，不利于調動學員的積極性。所以，在教學過程中要增加過程性評價的內容。在學員的整個學習過程中都要有評分記錄，這樣學員就能夠認識到自己的優缺點，起到激勵作用。

在教學中設置一些評價環節，有小測試、隨堂提問、課后練習評比、技術比拼、小競賽……這些多樣化、趣味化的評價方式，將使教學效果得到很大提高。

三、課后監督中強化督促機制

在課后監督中強化督促機制，有助于學員培養良好的學習習慣。豐南區農廣校建立了各種督促機制：建立學習小組、打卡、電話督導、不定時抽查等。最常用的是打卡這種方式，和學員達成共識，共同制定具體的打卡方案，時間、內容、方式、監督人、獎懲措施等都列得非常詳細。實踐證明，打卡方案制定得越詳細，執行起來越容易，效果也越好。嚴格執行打卡方案，形成趕超幫扶的學習氛圍，學員的學習習慣就慢慢培養起來了，學習效果更能得到保障。

（作者單位：河北省農廣校豐南分校）