發(fā)揚(yáng)中師精神，培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)教師

顧明遠(yuǎn)

中等師范學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“中師”）是我國(guó)師范教育的先驅(qū)。最早的中師建于1897年，即盛宣懷在上海南洋公學(xué)中建立的師范院。以后各地辦起了師范學(xué)堂，辛亥革命后改為師范學(xué)校。這些師范學(xué)校培養(yǎng)了許多革命志士，中國(guó)共產(chǎn)黨早期許多領(lǐng)導(dǎo)人都畢業(yè)于當(dāng)時(shí)的師范學(xué)校。新中國(guó)成立以后，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育，建立了一套完整的師范教育體系，把培養(yǎng)小學(xué)教師定位于中師承擔(dān)，中師有了很大的發(fā)展。特別是改革開放以后，國(guó)家實(shí)行普及九年義務(wù)教育，中師像雨后春筍般發(fā)展起來，最高時(shí)達(dá)到一千多所，幾乎每個(gè)縣都有一所中師。中師培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的小學(xué)教師，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育作出了巨大貢獻(xiàn)。21世紀(jì)初，由于要提高小學(xué)教師的學(xué)歷水平，有的中師合并到師專，有的中師改為普通中學(xué)，中師幾乎消失殆盡。提高小學(xué)教師的學(xué)歷是必要的，由高等教育培養(yǎng)小學(xué)教師可以提高小學(xué)教師學(xué)科知識(shí)水平和專業(yè)素養(yǎng)。但是沒有想到，師專或大學(xué)本科的小學(xué)教育專業(yè)生源質(zhì)量較低，而且在課程設(shè)置上，注重學(xué)科知識(shí)，忽視了小學(xué)教師應(yīng)有的一些素養(yǎng)和品質(zhì)的培養(yǎng)。如小學(xué)教師需要有全科性知識(shí)、能歌善舞，有組織兒童活動(dòng)的能力，但師專以上的師范生缺乏這種訓(xùn)練。不久前教育部等八部門印發(fā)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》，要求提高基礎(chǔ)教育教師的專業(yè)水平，并且提出了具體的措施和要求。我覺得這是教師教育改革的契機(jī)，小學(xué)教育專業(yè)要認(rèn)真落實(shí)文件的精神和要求。小學(xué)教師的培養(yǎng)要繼承過去中師的優(yōu)秀傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)的中師既有革命的基因，又有改革創(chuàng)新的精神，重視小學(xué)兒童教育的特點(diǎn)。《中國(guó)教師》策劃“中師”專題，很有意義。可以讓中師畢業(yè)的優(yōu)秀小學(xué)老師講講他們的經(jīng)歷，弘揚(yáng)中師的優(yōu)秀傳統(tǒng)，促進(jìn)高等學(xué)校小學(xué)教育專業(yè)的改革，提高培養(yǎng)質(zhì)量，提高小學(xué)教師的專業(yè)水平。

（作者系北京師范大學(xué)資深教授，中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)）